Necesidades Educativas Especiales En El Área Intelectual: Retardo En El Desarrollo Psíquico.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL ÁREA INTELECTUAL: RETARDO EN EL DESARROLLO PSÍQUICO.

El retardo en el desarrollo psíquico es una de las variantes del trastorno en el curso normal del desarrollo psíquico en los niños caracterizados por un ritmo lento en la formación de las esferas cognoscitivas y afectivo- volitiva. Las que quedan temporalmente en etapas etáreas anteriores,definiéndose como inmadurez de la actividad cognoscitiva y emotivo _ volitiva y retardo temporal reversible.

La afectación primaria en estos niños es la alteración temporal de las funciones psíquicas superiores de carácter heterogéneo típico por la afectación en los mecanismos programación, regulación y control, por lo que se afecta la actividad cognoscitiva. El defecto secundario se expresa comodificultades en el aprendizaje. El defecto terciario se manifiesta como trastorno de la conducta.

Entre los factores etiológicos asociados a la aparición del retardo se encuentran:

_Factor orgánico o biológico.( Este factor determina la presencia de una disfunción cerebral mínima.)
_Factor ambiental.(Social)
_Factor constitucional.

Estos factores provocan inmadurez en el S.N.C no estandoel sujeto preparado para abordar o enfrentar las funciones psíquicas que se requieren en el proceso de aprendizaje.

Los niños con retardo en el desarrollo psíquico se caracterizan por presentar inmadurez general e infantilismo. Predomina en ellos los intereses lúdicros. Son marcados los trastornos de la atención. Afectación heterogénea de la actividad cognoscitiva. Dificultades en elaprendizaje de los procesos de lectura y escritura provocadas por las dificultades en la orientación espacial y coordinación motriz.

En cuanto al desarrollo perceptual de estos niños podemos decir que se demoran para encontrar el estímulo y reaccionar ante él. Las percepciones en estos casos se caracterizan por ser superficiales, donde va a ser insuficiente el análisis y la síntesis perceptual, lo quedificulta el movimiento cognoscitivo de la percepción. Falta la reflexión.

En los niños con R.D.P hay disminución en la integración de la percepción de un todo relacionado con los objetos y fenómenos de la realidad. Las mayores dificultades se encuentran cuando se someten a estos niños a varios estímulos al mismo tiempo.

Presentan dificultades cuando se enfrentan a estímulos complejos dondeno va a ser capaz de realizar percepciones profundas, pues no logra seleccionar dentro de varios estímulos el estímulo indicado. Necesita ser orientado para que logre inicialmente el cumplimiento de la tarea orientada. No busca un mecanismo o dinámica lógica para la percepción; las respuestas que dan son irreflexibles e impensadas.

Ellos presentan disminución de la capacidad de trabajo, loque provoca trastornos atencionales, así como disminución de esfuerzos cognoscitivos por falta de motivación.
La atención es uno de los procesos que tienen seriamente afectado, especialmente cuando está ante varios estímulos al mismo tiempo. Tiene además variantes de afectación en lo que se refiere a la concentración.1-) Se dispersan al principio y después se concentran.2-) Se desconcentra amediado de la tarea y luego comienza a concentrarse.3-) Se desconcentra al final.4-)Se desconcentra en todo movimiento.

Referente al desarrollo motor la mayor afectación se da en la motricidad fina, aunque en otros casos pudiera afectarse la coordinación manual así como también la coordinación dinámica general.

Estas alteraciones están asociadas a inmadurez del sistema nervioso central que semanifiesta en el pobre desarrollo de los mecanismos de autorregulación y control.
Las acciones relacionadas con la memoria en estos menores se caracterizan por aparecer de forma lenta y poco activa a diferencia del niño de la norma.

La repetición por parte del niño como forma doble de fijación inicial se realiza de forma insuficiente o no lo hace, hay dificultades en el tránsito de la...