Necesidades educativas especiales

1. Introducción
Al con NEE requieren de intervención. No existen al que no lo necesiten
La salida y entrada de ANEE debe ser regulada.
Las concepciones y creencias del PE
2. Marco Legislativo2.1 Integración del Minusválido
2.2 Ordenación de la Educación Especial
2.3 Ordenación General del Sistema Educativo
Abandonar el concepto de deficiencia como algo que determina la educación.
2.4Directrices generales de actuación de los SPE. Funciones del PE en los centros de EE
A. Acciones de prevención
B. La detección de las discapacidades o inadaptaciones.
C. La evaluación
D.Adaptaciones Curriculares
E. Determinación del alumnado con NEE a los efectos de su adecuada escolarización
F. Orientación vocacional
G. apoyo técnico a los profesores
H. Apoyo a los centros
I.Orientación a las familias
2.5 La escolarización para los alumnos con NEE
3. Bases para un modelo de actuación en la práctica
Teoría y práctica son indisolubles
Tercer nivel de concreción – programación delaula
Segundo nivel de concreción –proyecto curricular
3.1 Ubicación teórica
Cada profesional parte de unas concepciones y conocimientos iniciales pero si no existe la práctica, no se produce lavariación de ideas, por ende no hay aprendizaje-
3.1.1 Orientaciones psicopedagógicas de la reforma educativa
No se excluye a nadie, se dan las adecuaciones curriculares
3.1.1.1 NEE
Ambienteeducativo menos restrictivo, es por ello que se necesitan modificaciones en este ambiente para optimizar el aprendizaje.
Las NEE no son propias del alu, sino que son determinadas por la relación entorno yal.
3.1.2 La educación como proceso de comunicación
Dos personas saben algo que antes solo sabía una.
-reglas básicas educacionales. Respuestas retroalimentadas
La Educ. es un proceso decomunicación consistente en el desarrollo de contextos mentales y términos de referencias compartidos
3.1.3 Definición de RM de la AAMR
Se empieza en el entorno.
+ forman parte los educadores, es...