Necesidades Educativas Especiales

II. TEMA DE ESTUDIO.
4.- Niños con necesidades educativas especiales en la escuela regular.
En el apartado anterior menciono algunos de los grandes retos a los que me he tenido que enfrentar durante mis prácticas, en mi grupo hay niños con niveles e interese distintos, los cuales tienen una vida muy contrastante unos con otros; por un lado alumno con buen nivel económico y con apoyo porparte de los papás, mientras que otros es todo lo contrario, además el tener niños con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) con diferentes niveles de aprovechamiento, hace que el trabajo con ellos repercuta directamente en los demás y todo esto hace complicada la labor docente
Los niños de N.E.E no trabajan o se distraen porque ellos quieran, sino más bien porque no entienden de que trata lostemas planteados, nunca antes me pregunte qué es lo que pasa por la mente de un niño cuando no entiende lo que su maestro le está diciendo, hasta hoy que yo me estoy enfrentando a algo que es totalmente desconocido para mi cómo lo son los niños con N.E.E. el tenerlos dentro de un grupo regular me lleva a proponerme saber y tratar de entender cada una de las N.E.E que presenta cada niño, cómo seatiende y de esta manera poder incluir a estos a las dinámicas de trabajo que se pueda presentar y sólo es posible sí entiendo como docente cada una.
Es importante que la atención para estos niños sea desde los primeros años y no hasta los grados superiores cuando las maestras, al ver que ellos no tienen o no cuentan con las herramientas necesarias para estar incluidos a las actividades,optan por evadir el problema y les basta con que el niño este sentado y no distraiga a otros, esto lejos de favorecer al alumnos acentúa más sus debilidades, teniendo como consecuencia actitudes de rebeldía.
Desde mi semana de observación y como ya di cuenta de ello en su momento, me percaté de tener un grupo heterogéneo, en el que además hay niños que presentan algún tipo de necesidaddistinta al resto del grupo, al revisar las libretas de ellos me sorprende que no haya nada escrito o contengan dibujos y al cuestionarlos por qué no trabajaban, me contestan simplemente porque no, lo que en un primer momento hace pensar que son niños flojos, pero al ir más allá comprendo que es por una falta de interés que se atribuye a una carencia de comprensión.
Para analizar este retorevisaré varias dimensiones entre las que se encuentran la dimensión teórica, la práctica docente, del alumno y por último pero no menos importante la institución y el contexto social.
En la dimensión teórica revisaré por principio materiales tales como el plan de estudios 2011; el programa de estudios 2011 guía para el maestro de segundo grado, me remito a ellos por ser lo esencial sobre la educaciónprimaria, para saber que se sugiere sobre el reto que yo me estoy proponiendo.
En el plan de estudios 2011 nos describe los doce principios pedagógicos de la educación, menciona que los docentes debemos centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, ya que estos dos son el referente en los cuales se centra la educación primaria, para lograr desarrollar en ellos unpensamiento crítico y autónomo el cual les ayude a resolver distintas situaciones, por tanto es necesario considerar que entre nuestros alumnos existe una diversidad tanto en capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje.
Nos habla de desarrollo de competencias que son la movilización de habilidades, conocimientos, actitudes y valores para que se logre un aprendizaje significativo, basado enestándares curriculares que describen los logros, estos, ayudados por los aprendizajes esperados permitirán definir que se espera del alumno al concluir un ciclo. Todo lo anterior tendrá que promover en los alumnos las herramientas necesarias para su aplicación cuando así lo requiera.
Es fundamental planificar para potenciar aprendizajes; organizando actividades a partir de diferentes formas de...