NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TABLA DE CONTENIDOS
1.-Introducción.
2.-Propósito de la visita de observación.
3.- Fundamentación.
3.1.-Datos de identificación de la escuela
3.2.-Observación del proceso escolar
3.3.-Propósitos y contenidos de la educación básica II
3.4.-Neurobiología del desarrollo.
3.5.-Desarrollo físico y psicomotor.
3.6.-La educación en el desarrollo histórico de México I.
3.7.-Atencióneducativa de alumnos con discapacidad visual.
3.8.-Atención educativa de alumnos con discapacidad motriz.
4.-Indicadores de observación del proceso escolar.
4.1.-Observación del proceso escolar
4.2.-Propósitos y contenidos de la educación básica II
4.3.-Neurobiología del desarrollo.
4.4.-Desarrollo físico y psicomotor.
4.5.-La educación en el desarrollo histórico de México I.
4.6.-Atencióneducativa de alumnos con discapacidad visual.
4.7.-Atención educativa de alumnos con discapacidad motriz.
5.-Instrumentos de observación e informantes claves.
6.-Referencias.
7.-Anexos
7.1.-Entrevistas (Director, Maestro de aula regular, Maestro de educación especial, Alumnos y Padres de familia).
7.2.-Tabla de concentración


INTRODUCCIÓN
El presente trabajo está dividido en cuatroapartados; el primero se trata del propósito del trabajo, en el cual se pone de manifiesto lo que se pretende lograr con esta primera visita a instituciones de educación inicial y educación preescolar, mismos que nos sirven de directrices para no perder el sentido de nuestra practica

El siguiente apartado se refiere a la fundamentación teórica en la que se ha recabado información imprescindible paraesta etapa de observación de las diferentes asignaturas que se desarrollan en nuestras aulas, todo esto para dar sustento teórico a nuestras actividades de observación.

Como siguiente sección se encuentran los indicadores, que los titulares de cada asignatura nos sugirieron para ser una guía en el trabajo que se efectuará en las aulas de la estancia infantil y el jardín de niños. Mismas quellevan un orden específico y organizadas a razón de las necesidades de cada asignatura.

Después se presenta los instrumentos de observación e informantes claves, sabiendo de antemano que son personas a las que se entrevistarán, es decir, las preguntas que se realizarán a los informantes clave, con la finalidad de obtener información que aporten y determinar nuestras propias conclusiones.También se incluye las referencias bibliográficas para dar sustento formal a nuestra investigación, ya que fueron nuestros acervos durante la elaboración de este trabajo.

Al final se presentan los anexos; que son los instrumentos de entrevista que se pondrán en práctica al momento de entrevistar al docente, director, padres de familia, maestros especiales y niños.


PROPÓSITO

Los docentes enformación, apoyados con el plan de actividades previamente elaborado, realizarán su primer acercamiento a la realidad educativa en las instituciones de educación inicial del 31 de marzo al 2 de abril y de educación preescolar del 3 al 4 de abril del presente año, para confrontar mediante la observación participante, los contenidos teóricos construidos al interior de la escuela normal, con lo quesucede en la realidad por observar. De lo que habrá de derivarse al análisis y reflexión para elaborar un ensayo que dé cuenta de las coincidencias o divergencias entre teoría y práctica, iniciándose a la vez en la elaboración de algunas propuestas mejoradas, que por la fundamentación teórica que las sustentan, resultan factibles y pertinentes.FUNDAMENTACIÓN












DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

Las observaciones se realizarán en instituciones que imparten la educación inicial y preescolar en el caso de educación inicial será la Estancia infantil: Mis angelitos; que se ubica en la: 6ª. Poniente núm. 30 en la Colonia Centro; y de la educación preescolar en el jardín de niños Juan Salvador Agraz que se encuentra...