Niños en situación de riesgo

Materia:
niños en situación de riesgo
ÍNDICE
Introducción

Propósito general


Propósito general 1


Propósito general 2


Propósito general 3


Competencia a desarrollar


Bloque 1


Las situaciones de riesgo y el desarrollo infantil


Situaciones de riesgo


Factores de riesgo


Mecanismos de riesgo


Principales riesgos psicopatológicos


Factoresque influyen en el contexto (preescolar)


Concepto de medio ambiente


Características del medio ambiente


Recursos personales para enfrentar las situaciones de riesgo


La autoestima


Recursos del contexto para responder a factores de riesgo.


Interacción social


Relaciones persona-persona


Participación de los adultos para apoyar a los alumnos en factores de riesgo.Bloque 2


Factores de riesgo en la familia

Divorcio
Estrés
Inestabilidad
La separación de los padres
Maltrato
Violencia intrafamiliar
Maltrato emocional
Factores de riesgo en la calle
Social
Cultural
La pobreza
Niños que trabajan
Delincuencia infantil o juvenil
Medios de comunicación masivos como factores de riesgo
Factores de riesgo en la escuela
Violencia
Relaciónmaestro-alumno
Relación alumno-alumno

Bloque 3
Las situaciones de riesgo y el desarrollo infantil
Intervención de las instituciones en sistemas de riesgo
Como se organiza la escuela ante situaciones de riesgo
La interacción escolar
Funciones de los directivos de educación preescolar
Relación del jardín con otras instituciones
Acuerdos para prevenir los riesgos en el jardín de niñosDenuncias
Funciones de la educadora
Relaciones cotidianas
• El maestro en su relación con las familias
• El maestro como miembro del equipo educativo

Estrategias para reforzar la resistencia ante las situaciones de riesgo


Actividades en pro de la autoestima del niño


Estrategias para resolver problemas en el aula


Parte instrumental


Situaciones de riesgo presentes en elpreescolar conocidas por alumnos normalistas de 3°ae

Cuadro de concentrado de información de los equipos

Graficas de resultados



Conclusión del marco documental


Conclusión del marco instrumental


Conclusión general


Introducción


Se propicia una actitud reflexiva, de apertura y de comprensión de la diversidad que caracterizan a los infantes y, sobre todo, dar a conoceraquellos elementos que como futuras educadoras en preparación nos permitirán identificar y atender a aquellos que pueden estar en riesgo de fracasar en la escuela, de sufrir daños físicos y emocionales graves, así mismo la dificultad de no incorporarse a una vida futura con un mínimo aceptable de bienestar y seguridad.
Se resalta el valor fundamental que tiene la educación preescolar alfomentar en los infantes, desde edades tempranas, el conocimiento y la aceptación de sí mismos, así como su autonomía y la satisfacción por sus logros, el significado de aquellas experiencias de aprendizaje que promueve la escuela preescolar, ya que esta aumenta la capacidad para adaptarse a las etapas posteriores de su vida, dando una herramienta: Rendimiento personal en las fases deescolarización. Cabe destacar que en este reconocimiento de la función formativa del preescolar, no solo ayuda al docente, sino también a los padres de familia y comunidad en general, transmitiendo un mensaje de comprensión y de alerta de por qué son nuestros niños aquellos gravemente desfavorecidos quienes tienen un mayor provecho de la educación preescolar, pero de igual manera por qué son víctimas.Los temas en los bloques dan apertura al análisis de las dificultades que enfrentan ciertos niños por las condiciones desfavorables en que se desarrollan, así como aquellos elementos que como futuras educadoras les ofrezcamos a los alumnos para buen rendimiento escolar con efectos positivos a largo plazo. Es importante no solo para la educación sino para la sociedad en general comprender que...