Nivel de competencia curricular

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
❖ La evaluación del nivel de competencia curricular significa determinar lo que el alumno es capaz de hacer en relación con los propósitos y contenidos de las diferentes áreas del currículo escolar. Supone verificar en qué medida desarrolla las capacidades que se consideran básicas para el grado en que se encuentra inscrito; por lo tanto, es necesario tomarcomo referencia su nivel real de competencia en relación con los propósitos y contenidos establecidos en el grado anterior y, si es necesario, los de los grados anteriores.
Se sugiere considerar las siguientes cuestiones:
❖ Las áreas sobre las que es preciso realizar una evaluación a profundidad. Dependiendo del motivo de la evaluación y de la información obtenida en los antecedentes y en elmotivo de la evaluación, lo más probable es que se deba realizar una evaluación exhaustiva sólo en algunas áreas (aquellas en las que el alumno presenta mayores dificultades)
❖ La situación de partida del alumno. La evaluación deberá ser diferente si el alumno se escolariza por primera vez, si estaba inscrito en una escuela de educación especial o si ha cursado algunos grados en una escuelaregular.
❖ El momento en que se realiza la evaluación.
❖ Antes se comentó que esta evaluación tendría que basarse en los propósitos y contenidos de grados anteriores pero, si se realiza a mitad del ciclo escolar, además tendrán que tomarse en cuenta los del grado que el alumno está cursando.
La estrategia fundamental para evaluar el nivel de competencia curricular está relacionada conlas actividades de aprendizaje y de evaluación que realizan los maestros con su grupo, aunque en ocasiones será necesario diseñar actividades concretas para evaluar determinados aspectos. Se basa en el trabajo cotidiano, en los propósitos y contenidos establecidos en los planes y programas de estudio.

El registro del nivel de competencia curricular puede hacerse de distintas maneras. Un ejemploes el siguiente:
|Propósito/ |El alumno es |Con ayuda, el |Tipo de ayuda |El alumno todavía |
|contenido |capaz de |alumno es capaz de |que requiere |no es capaz de |
|Resolver problemas |Aplicar las |Reflexionar y |Hacerle|Resolver |
|sencillos mediante la |operaciones de |revisar el proceso |preguntas |problemas |
|utilización adecuada de |suma, resta y |de resolución de los |dirigidas. |utilizando la |
|las cuatro operaciones |multiplicación en |problemas. ||división. |
|básicas con números |la resolución de | | | |
|naturales de hasta cinco |problemas. | | | |
|cifras y revisar el | | || |
|proceso de resolución. | | | | |

Conocer las ayudas (físicas, visuales, verbales) que requiere el alumno es muy importante, ya que son
el punto de enlace entre la evaluación y la intervención.

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Alconceptualizar a los alumnos como niños con necesidades educativas especiales, estamos diciendo que sus dificultades para aprender no dependen sólo de ellos, sino que tienen un origen interactivo con el medio.
Las necesidades educativas especiales aparecen cuando un alumno presenta un ritmo para aprender muy distinto al de sus compañeros y los recursos disponibles en su escuela son insuficientes...