CURRICULO POR COMPETENCIAS

CURRICULO POR COMPETENCIAS

Ensayo presentado al Maestro Formador
JUAN CAMILO MUNOZ BERNAL

En el espacio de Conceptualización
Teoría y diseño curricular

Formación Complementaria
Cuarto Semestre

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
MARIAN OSPINA RODRIGUEZ

2013

INTRODUCCION

Día a día en el curso de nuestra preocupación por lograr una mejor calidad de
educación se hanplanteado diversas propuestas en base a esta necesidad de
adaptación de la educación a los alumnos y a los tiempos, que involucra tanto
perspectivas metodológicas como diferentes enfoques teóricos.

Actualmente, se está generalizando a nivel mundial la implementación del
sistema de formación o enseñanza en base del currículo por competencias, los
cuales llevan al estudiante por medio de procesosde aprendizaje a colocar en
marcha o a desarrollar sus capacidades formadas por sus actitudes,
habilidades, y destrezas que funcionan en múltiples y variadas situaciones y
contextos.

Este sistema de aprendizaje por competencias busca de un desarrollo integral
que involucran diferentes competencias con base en la cultura de cada región o
país, plantea una transformación en la educación enla que no solo es enseñar
el conocimiento o el saber, sino la enseñanza de saber para “actuar”.

CURRICULO POR COMPETENCIAS

El aprendizaje por competencia no es más que el planteamiento de cambio de
las prácticas educativas tradicionales por el “saber hacer”, no es posible ser
competente si el aprendizaje ha sido sólo de carácter memorístico, mecánico, o
se ha aprendido por repeticiónsin darnos la oportunidad de reflexionar o
razonar.

La formación educativa por competencia deberá responder a los requisitos de
saber conocer, saber sentir, saber hacer, por tanto, debe tomar en cuenta las
vivencias en la que se desarrolla el proceso educativo, incluyendo los
elementos lúdicos, medios activadores de la motricidad, y expresiones
simbólicas dentro de un ambiente flexible yadecuados a los ritmos de
aprendizaje y necesidades de los estudiantes.
Logrando en ellos (que
piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen,
cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes
favorables hacia el trabajo y la convivencia.) para aprender más de lo que
saben acerca del mundo y para que sean personas cada vez más seguras,
autónomas,creativas y participativas.

Centrar el trabajo educativo en un currículo por competencias, exige que los
docentes usen su creatividad y conocimientos para crear
situaciones
didácticas generando retos o desafíos para los estudiantes, siempre será
importante utilizar prácticas educativas que beneficien el aprendizaje
significativo, la adquisición de saber funcional. Es decir, saber prácticoque
sirve para desenvolverse y resolver problemas en la vida, favoreciendo una
progresiva construcción personal.

Para lograr este objetivo también es importante recordar que los estudiantes al
participar en el proceso de aprendizaje involucran un conjunto de capacidades
de distinto orden (afectivo y social, cognitivo y de lenguaje, físico y motriz que
se refuerzan entre sí.

Todoproyecto educativo por competencias debe propiciar el desarrollo de:

a) Una capacidad: que es el potencial de partida que posee cada estudiante y
que es necesario estimular, desarrollar y actualizar para convertirlo en
competencia.

b) Un enfrentamiento: Es la condición que precisa la actuación del estudiante al
resolver una situación problema.

c) Una tarea simple o compleja: Es la situaciónproblema ante la cual se actúa;
ésta puede ser compleja o simple.

d) Una garantía de éxito: Es la seguridad y confianza en la realización de la
tarea simple o compleja.

e) Un contexto determinado: Incluye dos aspectos: Primero: el espacio físico o
geográfico, donde se llevan a cabo las acciones. Segundo: el contenido de este
contexto, que son los marcos referenciales que establecen...