El Currículo Por Competencias

EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS DESDE LA SOCIOFORMACIÓN
¿cómo podemos cambiar nuestras prácticas educativas para asegurar la formación integral?
SERGIO TOBÓN
Limusa 2012

TESIS CENTRAL:
El currículo son las acciones que día a día implementamos con los estudiantes, las cuales podemos mejorar si aplicamos la investigación-acción educativa y las competencias.

IDEAS PRINCIPALES

• El nuevoparadigma educativo, se plantea que los estudiantes alcancen una formación integral, con un proyecto ético de vida sólido y con las competencias necesarias para afrontar los retos del día a día.

• Definición de currículo, por el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española: plan de estudios, conjunto de estudios y prácticas destinados a que el alumno desarrolle plenamente susposibilidades, dos concepciones:
1. El currículo como plan de estudios: Documento con la lista de materias que deben llevar los estudiantes y las metas a lograr.
2. Abordaje renovado del currículo: Desarrollo de las potencialidades de los estudiantes con base en determinadas prácticas educativas, con hechos concretos, tomando en cuenta las necesidades de formación y las inteligencias múltiples de losestudiantes.

• Abordar las prácticas desde la formación integral en el marco de las dinámicas sociales, culturales, ambientales y económicas; con ello las personas desarrollan competencias para potenciar su realización personal y afrontar los retos de su vida.

• La socioformación incluye dos procesos: la formación integral y las dinámicas sociales en el marco ambiental-ecológico, mediante lametacognición.

• Mejorar los procesos formativos a partir de los retos socioeconómicos, culturales y ambientales, proceso compartido (padres, comunidad, medios de comunicación, estados, empresas, instituciones educativas y organizaciones civiles).

• Tomar conciencia de las prácticas para llegar a la construcción de sólidos proyectos éticos de vida en toda la comunidad educativa, desarrollandolas competencias necesarias para los retos de los diversos contextos.

• El currículo es un proceso dinámico de acciones concretas (planeación de actividades, ejecución y valoración); orienta la formación en la comunidad y la familia, generando acciones que desarrollen las potencialidades individuales, implica identificar las prácticas educativas para sistematizarlas e implementar mecanismosconcretos de mejoramiento, con el proyecto de vida y las competencias; esto será labor de docentes, padres de familia, políticos, autoridades educativas, estudiantes y líderes organizacionales.

• El currículo desde la socioformación es buscar el mejoramiento continuo en las prácticas educativas, por medio de la reflexión, para asegurar la plena autorrealización, la construcción del tejido social,el desarrollo económico y el equilibrio ambiental-ecológico.

• Ejes:

1. Finalidades: Proyecto ético de vida, emprendimiento creativo y competencias.
2. Principios: Flexibilidad, integralidad y dialógica.
3. Ejecución: Proyectos formativos y mapas de aprendizaje.

• La formación debe trascender el concepto de “formación integral” = “proyecto ético de vida”, tener metas claras, realizaciónplena y ser responsable consigo mismo, los demás y su entorno.

• El emprendimiento creativo donde los estudiantes al finalizar el programa de formación deben verificar en su ser y en su vivencia real la ejecución de actividades creativas para mejorar su existencia en todas sus formas.

• La formación debe propiciar que las personas tengan las competencias necesarias para enfrentar los retosdel contexto tanto en el presente como en el futuro.

• COMPETENCIA: Actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con compromiso ético, idoneidad y mejoramiento continuo

• Nueva línea de trabajo:
1. Principio de la flexibilidad: el currículo debe adaptarse a las condiciones contextuales, agregar elementos que ayuden a lograr mejor el...