Nivel de estres de estudiantes de morfología

Resumen

El presente trabajo es un esfuerzo por identificar y describir las relaciones que existen entre el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula.
Como primer punto se abordan los elementos de corte conceptual que explican el estrés, de manera particular del que se deriva de lasactividades académicas que realiza el estudiantado universitario.
Acto seguido, se toca el tema del rendimiento académico y la relevancia que éste tiene para las instituciones educativas. La propuesta metodológica en la que se sustenta el trabajo es de tipo descriptiva, correlacionar y transversal ya que la intención se centra en caracterizar en un momento dado, los niveles de estrés de lapoblación estudiantil, así como identificar las relaciones de éste con las variables: rendimiento académico, grado escolar, edad y género.
La población estudiada abarcó al 100 por ciento de la matrícula de la carrera, el cual equivalía a un promedio de 400 alumnos.
Dicha pesquisa se llevó a cabo en el mes de octubre del 2010. Los resultados obtenidos no muestran relación significativa entre el nivelde estrés y el rendimiento académico de los estudiantes, pero si manifiestan tendencias interesantes que obligan a profundizar sobre el tema.
Descriptores: Estrés, rendimiento académico, estudiantes, medicina, género.

INTRODUCCIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo afecta el estrés al rendimiento académico de los estudiantes de morfológicas de la UNAH-VS en el 3er periodo académico delaño 2010?

Objetivo General

Caracterizar el nivel de estrés y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de morfológicas de la UNAH-VS.

Objetivos Específicos

• Identificar las causas de estrés de los estudiantes de morfología.

• Realizar una clasificación en el nivel de estrés de los estudiantes de morfológicas.

• Investigar los métodos utilizados por losestudiantes de morfología para reducir su estrés.

ESTRÉS ACADÉMICO

Este complejo fenómeno implica la consideración de variables interrelacionadas: estresores académicos, experiencia subjetiva de estrés, moderadores del estrés académico y finalmente, efectos del estrés académico. Todos estos factores aparecen en un mismo entorno organizacional: la Universidad. En particular, este entorno sobreel que se centra esta investigación, representa un conjunto de situaciones altamente estresantes debido a que el individuo puede experimentar, aunque sólo sea transitoriamente, una falta de control sobre el nuevo ambiente, potencialmente generador de estrés y, en último término, potencial generador –con otros factores- del fracaso académico universitario.

Aspectos generales del estrés académicoEl estrés académico, conceptualizado en la línea de estresores o de síntomas, es abordado desde diferentes aspectos, como son los siguientes:
1. Vulnerabilidad al estrés: el 69% de los estudiantes  de medicina puede ser considerado vulnerable al estrés (Navarro y Romero, 2001).
2. Presencia del estrés: con relación a la presencia del estrés algunos autores afirman que:
a) Entre losalumnos de postgrado el 100% manifiesta haber presentado estrés (Barraza, 2003),
b) Entre los alumnos de educación media superior, lo manifiesta el 86%  (Barraza, 2005)  y el 17.8% (Magaz et. al. 1998) comenta haber presentado estrés,
c) Entre los estudiantes de medicina el 49% (Rosales, Castrillón, Críales, Fiorillo, García y Jiménez, 2003) y el 91% (De la Cruz et. al. 2005) refirió presentarestrés,
d) Mayoritariamente los alumnos manifiestan no padecer estrés (Hayward y Stoott, 1998). Solamente en el caso de Barraza (2005) y De la Cruz et. al (2005) se utilizó el mismo instrumento de medición.
3. Intensidad del estrés: los estudiantes de postgrado (Barraza, 2003), de la licenciatura en medicina (De la Cruz et.al., 2005) y de educación media superior (Barraza, 2005) manifestaron haber...