Nuevas tecnologías y culturas juveniles

“NUEVAS TECNOLOGÍAS Y CULTURA JUVENIL”


FIgura 1. Vicente D., 2011, Jóvenes Computarizados en danii-periodep.blogspot.com.ar [en línea], Argentina, disponible en http://danii-periodep.blogspot.com.ar/ [visitado el día 25 de septiembre de 2013]


































Introducción
Con el objeto de cumplimentar con el análisis de una de lastemáticas propuestas en el Curso Inicial de Socialización, “Nuevas tecnologías y cultura juvenil”, elaboramos un ensayo utilizando el artículo de la Revista de la CEPAL del autor Hopenhayn Martín.
La elección del texto “Educación, comunicación y cultura en la sociedad de la información: una perspectiva latinoamericana” corresponde a un análisis bajo los juicios de credibilidad de investigación delmaterial más pertinente y de la temática más objetiva que aune los diferentes campos del saber de cada uno de los integrantes del grupo de trabajo.
La necesidad de sustentar nuestro enfoque nos involucra como alumnos iniciantes de una carrera virtual, en protagonistas de la educación en las nuevas tecnologías de la información donde se articulan dos ejes preponderantes en este trabajo: las nuevastecnologías de la información y comunicación y la cultura como eslabón unificador del medio donde se logre integrar. Es por eso que basándonos en los cambios que impone la sociedad actual en la construcción del conocimiento por nuevas formas y medios de transmisión, creemos pertinente analizar la educación a distancia y los instrumentos interactivos de comunicación.
A continuación desarrollaremosnuestra postura sobre la temática.

Desarrollo:
En primer lugar, creemos de suma importancia mencionar los puntos más relevantes respecto a la educación y su desarrollo en una sociedad globalizada, donde los medios informáticos y audiovisuales cumplen un papel protagónico cuando hablamos de educación a distancia.
Los docentes de la posmodernidad deberán estar a la altura de las prácticasinformáticas que los jóvenes, por ser hijos de la era digital, manejan con total naturalidad y comodidad. Pero como en todo aprendizaje escolar, los docentes deberán guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje, manejando las nuevas tecnologías de forma crítica y brindando a los alumnos aquellas herramientas necesarias para la correcta apropiación de los contenidos digitales. Generar criteriosselectivos y juicios críticos de credibilidad en las prácticas mencionadas será el objetivo principal que deberá proponerse todo profesional de la educación para sostener y fomentar la calidad desde el lugar del saber que le dá su rol de docente sin perder la legitimidad ante los jóvenes que manejan las tecnologías cotidianamente. De caso contrario aquel docente que no se aggiorne al manejo de las redes yno genere destrezas informáticas en sus prácticas educativas, caerá en la resistencia al cambio y en la posible pérdida de autoridad en el proceso. En este sentido Adrián Bonilla describe fielmente la relación del docente ante la interacción con los nuevos espacios informáticos:
“el intercambio informal que se genera entre los estudiantes durante las prácticas de informática neutraliza ydisminuye la capacidad de control del maestro (...) el aula virtual es un vértice en el que chocan la actividad lúdica de los estudiantes y la autoridad vertical del maestro”
Podemos decir, entonces, que el acceso a las nuevas tecnologías abre posibilidades de capacitación y acceso a mejores espacios de distribución, provee herramientas y modos formales y alternativos de participación y contribuye alreconocimiento de múltiples identidades tanto a los jóvenes como a los adultos en el orden educativo .
Otro punto importante al momento de hablar de educación con nuevas tecnologías, es el planteamiento de modificar las formas y costumbres de la educación, debemos reconsiderar el concepto de aprendizaje, valorando ciertas características que el alumno o usuario debe reunir o adquirir desde el...