nutrición







PLAN DE CAPACITACION


“ Mejoramiento de la Nutrición Infantil en los Caseríos de Hualangayuc, Rodeopampa, Chonta, Coipa de Porcuya, Limón de Porcuya, Trigal, Loma Grande, S.J Temple Ovejerías y Collanayuc de Distrito de Huarcamaca de la Provincia de Huancabamba- Piura 2013”.



Piura, MAYO de 2,013



PLAN DE CAPACITACION

ESQUEMA DE CONTENIDOS



PáginaI.- PRESENTACION

II.-JUSTIFICACION:

III. OBJETIVOS DEL PLAN DE CAPACITACION.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

V. ESTRATEGIAS PARA LA INTERVENCIÓN
5.1 Población Objetivo
5.2Lineamientos para la sostenibilidad.


VI. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES (CRONOGRAMA INTEGRAL)

VII. GUIAS METODOLOGICAS

7.1 Planes de Capacitación dirigido a Agentes Comunitarios
De Salud.7.2 Planes de Capacitación dirigido a profesionales del
Establecimiento de Salud
7.3Plan de Educación Sanitaria Ambiental dirigido a alumnos del nivel
Primario.

VIII. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

I. PRESENTACIÓN






II. RESPUESTA INSTITUCIONAL A LAS NECESIDADES DE PROMOVER PRÁCTICAS Y ENTORNOS SALUDABLES:


IV. - OBJETIVOS DEL PLAN


4.1. Objetivogeneral


4.2. Objetivos específicos



V. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA LA CAPACITACIÓN

5.1. Enfoque Basado en Derechos

En el año 2,000 el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, declara que el derecho humano a la salud es un derecho inclusivo, que se extiende no solo a la adecuada y oportuna atención en salud sino, aquellos factores que determinan unavida saludable. Estos incluyen el acceso a agua segura, el adecuado saneamiento, buena alimentación y nutrición, vivienda, condiciones laborales y ambientales saludables y acceso a la información y educación en salud.1

De ahí que, una propuesta de desarrollo basada en derechos como la se plantea, integre principios del sistema internacional de derechos humanos tales como:

Promover elempoderamiento de la población, mejorando su nivel de conocimientos sobre el derecho al agua y las prácticas en salud y cuidado del ambiente, para que su práctica impacte sobre sus propias condiciones de vida y asuman con responsabilidad sus deberes en cuanto al cuidado del recurso agua en el hogar y en la comunidad.
No discriminación, promoviendo la participación equitativa de mujeres, varones ygrupos vulnerables en las actividades de capacitación
Búsqueda de resultados sostenibles, asegurando la capacitación permanente en temas de salud y cuidado del ambiente.

Los materiales a producir durante el proyecto incorporarán por tanto, los contenidos de derechos y deberes de las autoridades y de la población


5.2. Interculturalidad

Trabajar bajo el enfoque de interculturalidad significaconocer y comprender, valorar, respetar y reforzar los aspectos positivos de esta cultura; promover nuevos conocimientos y prácticas, mejores condiciones en la vida de las personas; y promover espacios de aprendizaje recíprocos entre los agentes del proyecto y la población, estableciendo relaciones de respeto y solidaridad mutua.

5.3. Constructivismo

En la temática de la educaciónsanitaria, la aplicación del enfoque constructivista con participantes adultos, obliga a considerar que cuando un mensaje está excesivamente alejado de los esquemas previos de los participantes, no tiene para ellos mayor significación y así, el proceso de enseñanza / aprendizaje es incapaz de desembocar en un aprendizaje verdaderamente significativo.
De esta manera la construcción de conocimientosnuevos, formado por esquemas mentales que el ser humano estructura, relacionándolos con los conocimientos previos que posee; permite realizar procedimientos y prácticas preventivo promocionales a nivel del hogar y comunitario, como campañas educativas, sesiones demostrativas, transmisión radial etc.


VI. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN


POBLACIÓN OBJETIVO DEL PLAN


Gráfico N° :...