OBSERVACIÓN DE UNA CLASE
Páginas: 5 (1179 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2013
TALLER DE DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA
OBSERVACIÓN DE LA CLASE
DOCENTE: LICENCIADA EN LENGUA CASTELLANA
GRADO: 6
DESARROLLO DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN Nº1
EL PROFESOR DE LENGUA ESPAÑOLA:
La docente llegó puntual a la clase, demostrando sentido de responsabilidad por su trabajo, con una buena presentación personal adecuada a su labor, su tono de voz fue firme y segura con unlenguaje claro y fluido, denotando confianza en sí misma y seguridad en el conocimiento; su labor habla de su vocación docente la cual la lleva a sensibilizarse por las necesidades e intereses de sus estudiantes y la solución de los conflictos y dificultades que se presentaron en el aula.
En el desarrollo de la clase la cual fue preparada con anticipación, demostró iniciativa y un buen uso delos recursos didácticos, con buen sentido del humor, paciencia y a la vez carácter fuerte y buen dominio de grupo.
Los contenidos de la clase estuvieron acorde a lo establecido en los Lineamientos Curriculares y los Entandares del MEN adaptados al contexto y necesidades de los alumnos.
Aunque en el salón los ritmos de aprendizaje no difieren tanto, acompaña a los pocos que necesitan de su ayuda uorientación con actividades adecuadas y específicas.
En general el proceso de enseñanza-aprendizaje impartido por la docente fue adecuado, demostró tener preparación, dominio de su conocimiento de la lengua, sensibilidad ante las dificultades de sus estudiantes y un buen uso del material didáctico que le ofrece la institución.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN Nº 2
EL ESTUDIANTE DEBÁSICA
Los estudiantes del grado sexto de la básica secundaria, tienen una edad promedio de 12 años, vienen de un estrato o nivel social medio-bajo.
Antes de iniciar la clase los estudiantes estuvieron un poco dispersos debido al cambio de hora.
Al llegar la docente al salón, se ubicaron en sus respectivos puestos, algunos siguieron con sus charlas pero al final obedecieron el llamado deatención.
Se observó al inicio de la clase una buena disposición e interés por el nuevo tema.
Interactúan con los demás docentes que orientan sus clases, con los compañeros de grado, especialmente los que denominan “de su rosca” y amigos en los otros grados; tienen buenas relaciones con el resto de personas de la institución, a la mayoría les gusta mucho la asignatura y opinan que es una de susáreas preferidas.
Los estudiantes, algunos, se encuentran en un nivel académico alto y la mayoría en un nivel básico, su nivel lingüístico es básico según su edad y grado.
Manejan un vocabulario de acuerdo a su región y al entorno donde se desenvuelven.
Es poco el interés que muestran por la parte gramatical aunque la docente le recalca que esta hace parte de la comunicación diaria que ellossostienen.
Los estudiantes utilizan una serie de jergas como: “todo bien”, “valecita”, “vale mia”, “parcero”, “y es malo”, “pana”, etc. Ellos manejan un lenguaje oral, coloquial o familiar de acuerdo a sus costumbres u orígenes dentro y fuera del salón.
La mayoría dentro y fuera del salón utilizan un lenguaje oral, escrito y gestual.
Los elementos psicosomáticos predominantes son los gestos ysímbolos.
Trabajan en forma colectiva, se integran más y se retroalimentan exponiendo cada uno sus opiniones e ideas.
De acuerdo a la didáctica utilizada, el estudiante, al trabajar de forma individual aumenta su sentido de responsabilidad y su confianza en sí mismo y de forma colectiva se da la retroalimentación del conocimiento, vocabulario, relaciones sociales, etc.
En nuestra opinión losestudiantes participaron de manera activa en la clase, mostrando interés y motivación en el desarrollo de las actividades que la docente realizó con ellos.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN Nº3
LA CLASE DE ESPAÑOL COMO ACTO DIDÁCTICO
TEMA: el cuento
TIPO DE CLASE: Tipo taller
ETAPAS OBSERVADAS EN LA CLASE:
1. Ambientación: la docente realizó la clase en el salón asignado para el grado,...
OBSERVACIÓN DE LA CLASE
DOCENTE: LICENCIADA EN LENGUA CASTELLANA
GRADO: 6
DESARROLLO DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN Nº1
EL PROFESOR DE LENGUA ESPAÑOLA:
La docente llegó puntual a la clase, demostrando sentido de responsabilidad por su trabajo, con una buena presentación personal adecuada a su labor, su tono de voz fue firme y segura con unlenguaje claro y fluido, denotando confianza en sí misma y seguridad en el conocimiento; su labor habla de su vocación docente la cual la lleva a sensibilizarse por las necesidades e intereses de sus estudiantes y la solución de los conflictos y dificultades que se presentaron en el aula.
En el desarrollo de la clase la cual fue preparada con anticipación, demostró iniciativa y un buen uso delos recursos didácticos, con buen sentido del humor, paciencia y a la vez carácter fuerte y buen dominio de grupo.
Los contenidos de la clase estuvieron acorde a lo establecido en los Lineamientos Curriculares y los Entandares del MEN adaptados al contexto y necesidades de los alumnos.
Aunque en el salón los ritmos de aprendizaje no difieren tanto, acompaña a los pocos que necesitan de su ayuda uorientación con actividades adecuadas y específicas.
En general el proceso de enseñanza-aprendizaje impartido por la docente fue adecuado, demostró tener preparación, dominio de su conocimiento de la lengua, sensibilidad ante las dificultades de sus estudiantes y un buen uso del material didáctico que le ofrece la institución.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN Nº 2
EL ESTUDIANTE DEBÁSICA
Los estudiantes del grado sexto de la básica secundaria, tienen una edad promedio de 12 años, vienen de un estrato o nivel social medio-bajo.
Antes de iniciar la clase los estudiantes estuvieron un poco dispersos debido al cambio de hora.
Al llegar la docente al salón, se ubicaron en sus respectivos puestos, algunos siguieron con sus charlas pero al final obedecieron el llamado deatención.
Se observó al inicio de la clase una buena disposición e interés por el nuevo tema.
Interactúan con los demás docentes que orientan sus clases, con los compañeros de grado, especialmente los que denominan “de su rosca” y amigos en los otros grados; tienen buenas relaciones con el resto de personas de la institución, a la mayoría les gusta mucho la asignatura y opinan que es una de susáreas preferidas.
Los estudiantes, algunos, se encuentran en un nivel académico alto y la mayoría en un nivel básico, su nivel lingüístico es básico según su edad y grado.
Manejan un vocabulario de acuerdo a su región y al entorno donde se desenvuelven.
Es poco el interés que muestran por la parte gramatical aunque la docente le recalca que esta hace parte de la comunicación diaria que ellossostienen.
Los estudiantes utilizan una serie de jergas como: “todo bien”, “valecita”, “vale mia”, “parcero”, “y es malo”, “pana”, etc. Ellos manejan un lenguaje oral, coloquial o familiar de acuerdo a sus costumbres u orígenes dentro y fuera del salón.
La mayoría dentro y fuera del salón utilizan un lenguaje oral, escrito y gestual.
Los elementos psicosomáticos predominantes son los gestos ysímbolos.
Trabajan en forma colectiva, se integran más y se retroalimentan exponiendo cada uno sus opiniones e ideas.
De acuerdo a la didáctica utilizada, el estudiante, al trabajar de forma individual aumenta su sentido de responsabilidad y su confianza en sí mismo y de forma colectiva se da la retroalimentación del conocimiento, vocabulario, relaciones sociales, etc.
En nuestra opinión losestudiantes participaron de manera activa en la clase, mostrando interés y motivación en el desarrollo de las actividades que la docente realizó con ellos.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN Nº3
LA CLASE DE ESPAÑOL COMO ACTO DIDÁCTICO
TEMA: el cuento
TIPO DE CLASE: Tipo taller
ETAPAS OBSERVADAS EN LA CLASE:
1. Ambientación: la docente realizó la clase en el salón asignado para el grado,...
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