“OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE”
Páginas: 7 (1702 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2013
“OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE”
En este ensayo están redactados los procesos por los cuales se transitó, en esta primera práctica docente que dio inicio el día 2 de septiembre culminando l día 6 de ese mes, en la Escuela Secundaria Número 10 de Huatabampo Sonora de horario matutino de 7:00am a 2:00pm.
Además este ensayo proporciona las características de dicha escuela, y delos grupos trabajados que son segundo año sección C con una totalidad de 21 estudiantes, y tercer año sección F con 19 estudiantes, en los cual se obtuvieron resultados positivos y otros negativos en cuanto a la demostración de los conocimientos por parte del alumnado.
En si se trataran temas del trabajo docente como: métodos de enseñanza, los recursos didácticos que se utilizaronelectrónicos y no electrónicos, experiencias de prácticas, logros, habilidades y destrezas adquiridas en el trascurso de la semana antes mencionada, también se mencionaran las condiciones del aula y escuela. Por lo que es importante aclarar que las actividades a continuación mostradas son producto del esfuerzo y dedicación que se dio a este trabajo.
En cuanto a las características de la escuela, suinfraestructura es casi totalmente colonial y en buen estado; sobre todo en cuanto a las aulas, pacillos y oficinas; los patios y áreas naturales lucían verdes, por lo que es un lugar apto para la adquisición de conocimientos.
La escuela se rige por el plan Dalton, es decir los alumnos se dirigen a cada aula, según se les designe, y este plan tiene ciertas ventajas como las siguientes:“los maestros solo son guías de trabajo y no existen libros de texto sino hojas de trabajo (solo en algunas materias), en el que se consignan todas las unidades de labor con indicaciones precisas y detalladas sobre ejercicios”.
Por lo que en la primera clase que se dio fue el día lunes 2 de septiembre para el grupo de tercer año sección F, en el primer y segundo módulo. Dada la fechaesta clase tubo un retrasó por lo honores a la bandera que tuvieron una duración de 45 aproximadamente.
Después de ello se efectuó la clase con el tema de congruencia y semejanza de figuras, aquí los alumnos se mostraron confundidos por los conceptos, y en algunos casos hubo cierta confusión cuando se trataron los criterios de dichos contenido. Pero después de algunos trabajos se concretó elconocimiento.
No hubo problema con el tratamiento de ese tema y los criterios, pero si con del uso del juego geométrico, una gran parte del salón de 3 F no sabía cómo utilizarlo adecuadamente, sobre todo el trasportador; esto dificultó la construcción de figuras y de esto estaba basado la mayoría de los ejercicios.
Se trabajó con este pequeño problema y se ajustaron los tiemposde ejercicios en la planeación, para obtener mejores resultados con este punto, el resultado fue bueno, pero los problemas u obstáculos que truncaban el conocimiento de los alumnos esta vez era los conocimientos básicos olvidados que se tenía acerca de la materia por ejemplo los grados que encierra un triángulo. (Ver anexo 1)
Pero lomas relevante en este salón era las diversas formas deenseñanza sobre todo su variación entre cada uno de los alumnos, puesto que se encontraba una gran diversidad de formas de aprendizaje como lo son: aprendices visuales, auditivos y kinestésicos por mencionar algunos.
Los aprendizajes visuales se definen como un método de enseñanza que utiliza un conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar conideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.
Los estudiantes auditivos son persona aprende preferentemente escuchando el material educativo; piensan y recuerdan de manera secuencial y ordenada, por lo que prefiere los contenidos orales, los cuales asimila mejor cuando puede explicárselos a otra persona (formas-básicas-de-enseñanza)....
En este ensayo están redactados los procesos por los cuales se transitó, en esta primera práctica docente que dio inicio el día 2 de septiembre culminando l día 6 de ese mes, en la Escuela Secundaria Número 10 de Huatabampo Sonora de horario matutino de 7:00am a 2:00pm.
Además este ensayo proporciona las características de dicha escuela, y delos grupos trabajados que son segundo año sección C con una totalidad de 21 estudiantes, y tercer año sección F con 19 estudiantes, en los cual se obtuvieron resultados positivos y otros negativos en cuanto a la demostración de los conocimientos por parte del alumnado.
En si se trataran temas del trabajo docente como: métodos de enseñanza, los recursos didácticos que se utilizaronelectrónicos y no electrónicos, experiencias de prácticas, logros, habilidades y destrezas adquiridas en el trascurso de la semana antes mencionada, también se mencionaran las condiciones del aula y escuela. Por lo que es importante aclarar que las actividades a continuación mostradas son producto del esfuerzo y dedicación que se dio a este trabajo.
En cuanto a las características de la escuela, suinfraestructura es casi totalmente colonial y en buen estado; sobre todo en cuanto a las aulas, pacillos y oficinas; los patios y áreas naturales lucían verdes, por lo que es un lugar apto para la adquisición de conocimientos.
La escuela se rige por el plan Dalton, es decir los alumnos se dirigen a cada aula, según se les designe, y este plan tiene ciertas ventajas como las siguientes:“los maestros solo son guías de trabajo y no existen libros de texto sino hojas de trabajo (solo en algunas materias), en el que se consignan todas las unidades de labor con indicaciones precisas y detalladas sobre ejercicios”.
Por lo que en la primera clase que se dio fue el día lunes 2 de septiembre para el grupo de tercer año sección F, en el primer y segundo módulo. Dada la fechaesta clase tubo un retrasó por lo honores a la bandera que tuvieron una duración de 45 aproximadamente.
Después de ello se efectuó la clase con el tema de congruencia y semejanza de figuras, aquí los alumnos se mostraron confundidos por los conceptos, y en algunos casos hubo cierta confusión cuando se trataron los criterios de dichos contenido. Pero después de algunos trabajos se concretó elconocimiento.
No hubo problema con el tratamiento de ese tema y los criterios, pero si con del uso del juego geométrico, una gran parte del salón de 3 F no sabía cómo utilizarlo adecuadamente, sobre todo el trasportador; esto dificultó la construcción de figuras y de esto estaba basado la mayoría de los ejercicios.
Se trabajó con este pequeño problema y se ajustaron los tiemposde ejercicios en la planeación, para obtener mejores resultados con este punto, el resultado fue bueno, pero los problemas u obstáculos que truncaban el conocimiento de los alumnos esta vez era los conocimientos básicos olvidados que se tenía acerca de la materia por ejemplo los grados que encierra un triángulo. (Ver anexo 1)
Pero lomas relevante en este salón era las diversas formas deenseñanza sobre todo su variación entre cada uno de los alumnos, puesto que se encontraba una gran diversidad de formas de aprendizaje como lo son: aprendices visuales, auditivos y kinestésicos por mencionar algunos.
Los aprendizajes visuales se definen como un método de enseñanza que utiliza un conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar conideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.
Los estudiantes auditivos son persona aprende preferentemente escuchando el material educativo; piensan y recuerdan de manera secuencial y ordenada, por lo que prefiere los contenidos orales, los cuales asimila mejor cuando puede explicárselos a otra persona (formas-básicas-de-enseñanza)....
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