Obstáculos Epistemológicos
Páginas: 7 (1534 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2012
Alumna:
López Solano Julia Patricia.
Asesor:
Bouchez Caballero Sonia.
Grado:
Tercer semestre
TEMA:
Qué significa que en el proceso de conocer se den obstáculos epistemológicos.
Lic. En Educación Primaria
Unidad 251, Culiacán Sinaloa
22 de octubre de 2012
Significación, y posible solución de obstáculos epistemológicos.
En este presente ensayo, se mostrará el significadoque tienen los obstáculos epistemológicos, según Arabela, “Los niños y los jóvenes presentan limitaciones en el proceso de formación de los conceptos científicos”, así que aquí se podrán mostrar los impedimentos que presentan los alumnos al tratar de aprender un concepto formal, y el cómo poder ayudar a solucionarlos. Es importante mencionar que la autora, basa sus argumentos en las propuestasque hace Gastón Bachelard, autor que también será citado en este texto.
Un obstáculo es el impedimento que se presenta en la construcción de un conocimiento, y dificulta el aprendizaje de conceptos científicos, es interiorizar las ciencias en los niños, estos se presentan en todos los alumnos que se enfrentan a nuevas realidades, que se caracterizan por no tener una referencia directa aexperiencias científicas.
Es de suma importancia prestarles atención a los obstáculos que se presentan en el transcurso de la concepción de un concepto científico, estudiarlos desde el desarrollo histórico del pensamiento científico, y a su vez, asociarlo con la educación, podrá llevar a observar las limitaciones que se encuentran en sujetos de edad escolar, lo cual alude que “El individuo entonces seconfunde por el efecto que ejercen sobre él algunos factores, lo que hace que los conocimientos científicos no se adquieran de una manera correcta, lo que obviamente afecta su aprendizaje.”
Significativo es, que los niños, en el inicio de su escolaridad presenten algunos impedimentos para obtener conceptos de esta magnitud, ya que sus primeras nociones de las cosas están basadas en lo que lasociedad les aporta, y estos a su vez, solo lo relacionan con su entorno, y con su vida diaria, lo que lleva a mencionar uno de los principales obstáculos que es La Experiencia básica o conocimientos previos, “es la experiencia colocada por delante y por encima de la crítica, que, esta sí, es un elemento integrante del espíritu científico”, tomado como apoyo, pero no como conocimiento formal.Los conocimientos previos son sumamente frágiles, a lo cual, el espíritu científico, se opone rotundamente, proponiendo que este obstáculo sea vencido, para lograr un razonamiento crítico; pero no solo es este un obstáculo que se presenta, se presentan cinco obstáculos principales, el obstáculo verbal el cual nos muestra Bachelard quien supone como obstáculo epistemológico del léxico, y que losdocentes pueden detectar al cuestionar al alumno y que este le responda con una sola palabra o una imagen, para referirse a un solo concepto.
En el obstáculo verbal, no solamente se relacionan a aquellos que dan conceptos con una sola palabra, si no, que se vinculan también, los niños que no sienten la necesidad de dar explicaciones, dándole un giro común al concepto, que lo convierten en algo tansimple, aunque la palabra “esto” para ellos esa una respuesta formal, que les evita cualquier explicación aunque sea común o general; obstáculo que da pie al obstáculo de: El conocimiento general:
“Al explicar mediante el uso de generalizaciones un concepto, se cae, en la mayoría de las veces, en equivocaciones, porque los conceptos se vuelven vagos, e indefinidos, ya que se dan definicionesdemasiado amplias para describir un hecho o fenómeno y se deja de lado aspectos esenciales, los detalles que son los que realmente permiten exponer con claridad y exactitud los caracteres que permiten distinguirlos y conceptuarlos correctamente”
En muchas ocasiones, al dar explicaciones, los sujetos se pierden en ellos, por lo que conduce a la abundancia de equivocaciones, que no es maligno...
López Solano Julia Patricia.
Asesor:
Bouchez Caballero Sonia.
Grado:
Tercer semestre
TEMA:
Qué significa que en el proceso de conocer se den obstáculos epistemológicos.
Lic. En Educación Primaria
Unidad 251, Culiacán Sinaloa
22 de octubre de 2012
Significación, y posible solución de obstáculos epistemológicos.
En este presente ensayo, se mostrará el significadoque tienen los obstáculos epistemológicos, según Arabela, “Los niños y los jóvenes presentan limitaciones en el proceso de formación de los conceptos científicos”, así que aquí se podrán mostrar los impedimentos que presentan los alumnos al tratar de aprender un concepto formal, y el cómo poder ayudar a solucionarlos. Es importante mencionar que la autora, basa sus argumentos en las propuestasque hace Gastón Bachelard, autor que también será citado en este texto.
Un obstáculo es el impedimento que se presenta en la construcción de un conocimiento, y dificulta el aprendizaje de conceptos científicos, es interiorizar las ciencias en los niños, estos se presentan en todos los alumnos que se enfrentan a nuevas realidades, que se caracterizan por no tener una referencia directa aexperiencias científicas.
Es de suma importancia prestarles atención a los obstáculos que se presentan en el transcurso de la concepción de un concepto científico, estudiarlos desde el desarrollo histórico del pensamiento científico, y a su vez, asociarlo con la educación, podrá llevar a observar las limitaciones que se encuentran en sujetos de edad escolar, lo cual alude que “El individuo entonces seconfunde por el efecto que ejercen sobre él algunos factores, lo que hace que los conocimientos científicos no se adquieran de una manera correcta, lo que obviamente afecta su aprendizaje.”
Significativo es, que los niños, en el inicio de su escolaridad presenten algunos impedimentos para obtener conceptos de esta magnitud, ya que sus primeras nociones de las cosas están basadas en lo que lasociedad les aporta, y estos a su vez, solo lo relacionan con su entorno, y con su vida diaria, lo que lleva a mencionar uno de los principales obstáculos que es La Experiencia básica o conocimientos previos, “es la experiencia colocada por delante y por encima de la crítica, que, esta sí, es un elemento integrante del espíritu científico”, tomado como apoyo, pero no como conocimiento formal.Los conocimientos previos son sumamente frágiles, a lo cual, el espíritu científico, se opone rotundamente, proponiendo que este obstáculo sea vencido, para lograr un razonamiento crítico; pero no solo es este un obstáculo que se presenta, se presentan cinco obstáculos principales, el obstáculo verbal el cual nos muestra Bachelard quien supone como obstáculo epistemológico del léxico, y que losdocentes pueden detectar al cuestionar al alumno y que este le responda con una sola palabra o una imagen, para referirse a un solo concepto.
En el obstáculo verbal, no solamente se relacionan a aquellos que dan conceptos con una sola palabra, si no, que se vinculan también, los niños que no sienten la necesidad de dar explicaciones, dándole un giro común al concepto, que lo convierten en algo tansimple, aunque la palabra “esto” para ellos esa una respuesta formal, que les evita cualquier explicación aunque sea común o general; obstáculo que da pie al obstáculo de: El conocimiento general:
“Al explicar mediante el uso de generalizaciones un concepto, se cae, en la mayoría de las veces, en equivocaciones, porque los conceptos se vuelven vagos, e indefinidos, ya que se dan definicionesdemasiado amplias para describir un hecho o fenómeno y se deja de lado aspectos esenciales, los detalles que son los que realmente permiten exponer con claridad y exactitud los caracteres que permiten distinguirlos y conceptuarlos correctamente”
En muchas ocasiones, al dar explicaciones, los sujetos se pierden en ellos, por lo que conduce a la abundancia de equivocaciones, que no es maligno...
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