Organismos

Programa de Educación, Salud y Alimentación (PROGRESA): ahora denominado
Programa de Desarrollo Humano OPORTUNIDADES, tuvo como objetivo inicial eliminar
el círculo vicioso de baja o nula escolaridad, enfermedades, insalubridad y desnutrición
que caracteriza a la pobreza, apoyando a familias pobres de comunidades marginadas a
través de incentivos que les permitiera mejorar su estado desalud, su educación y su
alimentación. Actualmente, el Programa además incorpora el acceso a programas de
empleo temporal; acceso a apoyos para proyectos productivos; acceso al programa de
mejoramiento de la vivienda rural; acceso al sistema de ahorro y crédito popular; acceso a
proyectos de recuperación ambiental, de bosques y agua; y acceso a educación para la
vida y eltrabajo para adultos y jóvenes.
22. Sistema Nacional de Evaluación Educativa: La evaluación educativa es el proceso de comparación entre el ideal Educativo (lo deseado) y la realidad educativa (lo logrado). Para evaluar es necesario contar con parámetros, esto es la manifestación operacional del ideal educativo. Para un sistema de evaluación es fundamental que las pruebas sean técnicamente adecuadas.Sin embargo, esto no es suficiente; se debe asegurar también la comparabilidad de los resultados tanto en el tiempo como entre grupos diferenciados de población. También es necesario saber si los niveles de logro se modifican en el tiempo; siempre se espera un avance en los rendimientos mostrados por los alumnos y, por ende, una mejora en la cantidad y calidad de los aprendizajes.
23. Programa deApoyo a Escuelas en Desventaja (PAED): En sus inicios opera en las 100
e s c u e l a s c o n m a y o r d e s v e n t a j a
e d u c a t i v a d e 1 7 e n t i d a d e s d e l a
federación y, posteriormente, distribuyó
útiles y mobiliario en 7 Estados no
a t e n d i d o s e n t o n c e s p o r l o s o t r o s
programas compensatorios.
24. Programa para Abatir el RezagoEducativo (PARE): E l p r o g r ama
priorizaba la entrega de recursos para el aprendizaje en la educación primaria
en escuelas de zonas rurales e indígenas.
Entre sus componentes incluía un sobresueldo para los maestros de escuelas aisladas y para sus respectivos supervisores, («incentivo de arraigo») que
intentaba cambiar la alta movilidad del
personal docente, lo cual incidía en elrezago educacional.
25. Programa para Abatir el Rezago en Educación Básica (PAREB): Este programa se incorpora
en 1993 e incluye a otros 10 estados que
se encontraban por debajo de la media
e d u c a t i v a n a c i o n a l : C a m p e c h e ,
D u r a n g o , G u a n a j u a t o , J a l i s c o ,
Michoacán, Puebla, San Luis Potosí,
Tabasco, Veracruz y Yucatán
26. Programa de EducaciónInicial (PRODEI),
Programa Integral para Abatir el Rezago Educativo (PIARE):
Su objetivo principal es contribuir a elevar
el nivel de vida de unos tres millones
de mexicanos nacidos en la década de
los ‘90, provenientes de familias del
decil de menores ingresos. Se divide
en dos grandes subprogramas: uno que
atiende lo relacionado con la educación primaria formal, esto es, la que
seproporciona a niños de 6 a 14 años,
en sus modalidades general e indígena; y educación comunitaria, que tiene un componente destinado a la educación primaria.
27. Programa para Abatir el Rezago en Educación Inicial y Básica (PAREIB): Se concentra en zonas rurales y urbano–marginadas en los
n i v e l e s d e e d u c a c i ó n i n i c i a l n o
escolarizada, educación preescolar, primariay secundaria. Entre otras cosas, favorece el desarrollo de iniciativas locales y financia proyectos de innovación o de mejoramiento presentados por los Estados a través de fondos concursables, orientados hacia la
escuela, la participación social, la supervisión escolar y el fortalecimiento institucional.

28. Programa “La Gestión en la Escuela Primaria”: objetivo principal promover una forma...