Origen y evolucion de la educacion en mexico

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FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTO EDUCATIVOS 1857-1940

TRABAJO FINAL:
ORIGEN Y EVOLUCION DE LA EDUCACION EN MEXICO

POR:
PAULINA MARTINEZ ARELLANO
GRUPO:
1er. SEMESTRE
MAESTRO:
JOSE JESUS VENTURA MEJIA

LA PIEDAD, MICHOACAN A 30 DE ENERO DEL 2010.

ORIGEN Y EVOLUCION DE LA EDUCACION EN MEXICO
En México el sector educativo siempre ha sido casi invisible par elgobierno, la educación de los párvulos no era tomada en cuenta, es decir que los niños pequeños eran invisibles, la educación se consideraba solo para los niños de 7 a 15 años y dicha educación se tenía como obligatoria en la republica. A pesar de que para estos niños si se impartía educación, no todos podían tener acceso a ella, solo tenían acceso a la educación los de las clases altas, a estaeducación se le conocía como informal, puesto que era impartida en sus casas y solo aquellos que pudieran pagar podían tener derecho a ser educados.
Durante esta época, en el siglo XIX, la sociedad era artesanal y campesina y por lo tanto lolos conocimientos que los niños adquirían eran a través de los oficios de sus padres, quien les enseñaba de generación en generación dicho oficio. De ahí tambiénque la los niños más pequeños no se les tomara en cuenta porque la sociedad, quería que aprendieran a trabajar en beneficio de ella. Por eso solo consideraban importante la educación a partir de los 7 años.
La iniciativa apara crea escuelas de párvulos tuvo comienzo en el año de 1874, por el maestro mexicano Manuel Cervantes Imaz, quien plateaba el proyecto de que los niños más pequeños tuvieranuna educación natural, practica, enfocándose en las necesidades del niño. Años más tarde en 1881 ya había 4 escuelas para párvulos, y en 1883 se creó otra escuela de párvulos en Veracruz, bajo la dirección de Enrique Laubscher un educador alemán. Esta marcaron el inicio de la educación para los niños pequeños, de ahí que Dolores Pasos, Amelia Toro y Guadalupe Varela mantuvieron su afán de que laeducación preescolar cobrara fuerza en México, siendo que es otros países era una realidad.
Con la creación de la Escuela Normal para Profesores, se integro el artículo 9º, que decía que habría una escuela para niños de 4 a 7 años. La inquietud porque estos niños recibieran educación fue creada por Pestalozzi y perfeccionada por Froebel, quien decía las actividades educativas debían partir deaprender haciendo. Es decir que a través de actividades sencillas, se enseñaban los aspectos de la vida cotidiana, propuso que con el uso de materia didáctico se facilitaría el aprendizaje y conocimiento del entorno para el niño.
Por otra parte, se realizo un anexo para los párvulos en una escuela primaria, y quienes estaban al frente de estos influyeron en las autoridades par que se incluyera,materias de educación preescolar en la Escuela Normal para Profesoras. En base a estas preocupaciones se creó una comisión para viajar al extranjero y se analizaran sus escuelas de párvulos, con la finalidad de ver el funcionamiento y organización de estas.
En este punto el gobierno de la republica, comenzaba a preocuparse, porque los niños menores de 7 años, también recibieran educación y que estafuera reconocida, al igual que se formara mae4stras con el perfil para este nivel educativo, algunas que destacan en el impulso de la creación de los kindergarten son Estefanía Castañeda y Rosaura Zapata. Los kindergarten tenían una doctrina basada en los principios de Froebel, que tiene por objetivo la formación integral de los niños, al hacer uso de los materiales didácticos y de la interaccióncon sus entorno.
Otra que se sumo a este proyecto fue la profesora Berta Von Glumer, impartiendo clases a las educadoras en formación, haciendo uso de un plan de estudios creado para la formación de maestras de párvulos.
“En 1908, en la Ley Constitutiva de las Escuelas Normales Primarias, se consignaba la carrera de ‘Educadoras de Párvulos’. Se decía lo siguiente: ‘En la Escuela Normal...
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