Para Qué Y Cómo Trabajar En El Aula Con Los Conocimientos Previos De Los Alumnos: Un Aporte De La Psicología Genética A La Didáctica De Estudios Sociales Para La Escuela Primaria

REPORTE DE LECTURA
Alumna: Alexa Ivonne García Alvarado Grupo: 4° LEP Fecha: 07 de Noviembre de 2011
AUTOR (ES) | Beatriz Aisenberg |
TÍTULO (S) | Para qué y cómo trabajar en el aula con losconocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria |
NÚCLEO | NIÑOS |
ELEMENTO DEL PERFIL | COMPETENCIASDIDÁCTICAS |
CONCEPTOS BÁSICOS | Conocimientos previos: Teorías y nociones ya construidas por un sujeto para un campo específico de conocimiento. |
IDEAS PRINCIPALES | La psicología genética es unadisciplina que estudia cuáles son los procesos intelectuales por medio de los cuales se construye el conocimiento. Conocerlos permite adecuar nuestras actividades de enseñanza para mejorar la calidad delaprendizaje de los contenidos escolares. La función que cumple la psicología en función con la didáctica es instrumental.Un aporte de la psicología genética:Todo nuevo conocimiento se origina a partir deconocimientos anteriores, estos funcionan como un marco asimilador a partir del cual se otorgan significados a los nuevos objetos del conocimiento.El interaccionismo postula que no hay construcciónde conocimiento si no existe interacción con el objeto a conocer.EL CONOCIMIENTO INFANTIL SOBRE EL MUNDO SOCIAL: El marco asimilador para significar los contenidos del área de estudios socialesestá constituido por un conjunto de teorías y nociones sobre el mundo social, que los niños construyeron en su propia historia de interacciones sociales.Características del conocimiento infantil sobre elmundo social:Los niños poseen ideas sobre el mundo social; Para conocer los objetos del mundo social, los niños realizan construcciones propias y originales; En la medida en que el conocimiento seconstruye en las interacciones del sujeto con el objeto del conocimiento, las ideas sociales que los niños construyen guardan estrecha relación con el tipo de interacciones sociales que viven; No...