Paradigma cognitivo

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EL PARADIGMA COGNITIVO

El paradigma cognitivo se caracteriza por resaltar los aspectos del procesamiento humano de la información y su relación con la conducta, asume como objeto de estudio los procesos internos de la mente re relacionados con la información, devolviendo a la ciencia psicológica una realidad esencial al objeto de su estudio.

Por esta misma razón el cognitivismoviene a englobar a todas las corrientes psicológicas de carácter científico.

La interpretación cognitiva, sostiene que, si queremos comprender el aprendizaje no podemos limitarnos a observar solo la conducta, si no que debemos interesarnos por la capacidad mental del estudiante para reorganizar su campo psicológico.

El enfoque cognitivo considera al ser humano como un organismoque realiza una actividad, basada en el procesamiento de la información reconoce la importancia de que el individuo organiza, filtra, codifica, categoriza y evalúa la información.

El paradigma cognitivo pretende conocer la organización y funcionamiento de los procesos cognitivos.

La psicología cognitiva se centra en la conducta y sus procesos subyacentes considerando que laactividad humana no sería comprensible sino apela las cogniciones y demás constructos internos.

El aprendizaje visto desde el paradigma cognitivo es más que un simple cambio observable en el comportamiento como lo señala el conductivismo.

Tanto el paradigma cognitivo como el humano se estudian desde el proceso interno ya que estudian e involucran a un conjunto de corrientes queestudian el comportamiento humano.

Para el paradigma humanista el logro máximo de la educación es la autorrealización de los estudiantes en todas las facetas de su personalidad y en el cognitivo se centra la presentación mental considerada como un espacio problema.

En el paradigma humanista se responsabiliza al alumno de su aprendizaje y en el cognitivo se considera que elprofesor de proporcionar situaciones didácticas que favorezcan el aprendizaje.

Desde la aparición de una serie de teorías e infinidad de trabajos, investigaciones se pudo sustentar la aparición de este paradigma; algunas teorías que apoyan este paradigma son:

Teoría de la psicología cognitiva de la instrucción (Gagne-Brigso), nos proporciona un sinfín de sugerenciaspsicopedagógicas que son aplicables de forma inmediata en la labor docente.

Teoría del aprendizaje verbal significativo (Aubel): las características más relevantes son la concepción e integración de los conocimientos en la estructura cognoscitiva previa del sujeto.

Teoría del procesamiento de la información (de Vargas): la premisa básica de este modelo es la concepciónmultialmacen de la memoria sensorial ecoica e icónica, de corto plazo y de largo plazo.

Teoría de las inteligencias múltiples (Howard Gardner) afirma la existencia de una pluralidad de formas de conocer el mundo, lo que denomina como inteligencias múltiples.

Estas son algunas propiedades del aprendizaje:

Atención, automatización, andamiaje atenuado, dosificación,diversificación, motivación, metacognición y recuperación.

En conclusión se podría afirmar que los diferentes autores y teorías educativas que están incluidas en el paradigma cognitivo es una amplia gama de nuevas investigaciones que aportan situaciones psicoeducativas aplicables en el salón de clases y que aún están en auge.

|PARADIGMA CONDUCTISTA|PARADIGMA HUMANISTA |PARADIGMA COGNITIVO |
|Docente transmisor de conocimientos |Docente como facilitador |El docente promueve el aprendizaje a |
| | |partir de capacidades mentales |
|El alumno como receptor |Alumno...
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