Paradigma humanista y la educación en México


CENTRO UNIVERSITARIO SIGLO XXI.

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA.

ASIGNATURA: TEORÍAS Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE.

UNIDAD III. EL PARADIGMA HUMANISTA Y LA EDUCACIÓN INTEGRAL.

INTEGRANTES: ANGÉLICA ISLAS HERNÁNDEZ.
KARLA LETICIA ISLAS HERNÁNDEZ.
GILBERTO LUNA NÁJERA


CATEDRÁTICO: MTRO. HUGO RÍOS PINEDA.

Pachuca, Hgo., a 15 de octubre de 2012.
EL PARADIGMA HUMANISTA Y LA EDUCACIÓN ENMÉXICO.
García en 2005 afirma que el paradigma Humanista surge después de la Edad Media, en el Renacimiento, como resultado de la decadencia de la filosofía escolástica; aportando una filosofía racional, en la que el hombre es humano, verdadero e integral. Con el Humanismo la educación adquiere cualidades de liberalismo (reconoce el valor del educando en su formación), de realismo (el educando comopunto de partida en su formación, considerando el ambiente en el que se desenvuelve) e integridad.
Entre los principales representantes del Humanismo en educación encontramos a:
Tomás Campanella (1568-1639), que en su obra “La ciudad del Sol”, señala que la educación debe ser una forma en engrandecer a los hombres, formando a todos en las artes, cuidando fortalecer el vigor físico yresaltando la importancia de la observación y las prácticas directas en el aprendizaje.
Juan Luis Vives, ve a la educación como el medio para lograr una vida plena y digna, cuya meta final son los valores morales.
Juan Amós Comenio (1592-1671), con su “Didáctica Magna” propone en el educando el cultivo de los sentidos para terminar con el cultivo de la voluntad; desarrollando sus propias facultades ydesarrollando una personalidad original.
El mismo autor nos aclara que en la actualidad el Humanismo en educación es un modelo antiautoritario. Difiere del Conductismo en que este último se basa en las reacciones humanas automáticas, reduciendo la educación a factores externos, estímulos y respuestas observables; mientras que el humanismo estudia y promociona los procesos integrales de lapersona.
Para el humanismo la personalidad humana es una totalidad que está en constante desarrollo, por lo que la persona debe ser estudiada desde su contexto social e interpersonal.
Desarrollo integral de la personalidad.
Woolfolk (1999) asegura que el desarrollo, en un sentido psicológico general, define a una serie de cambios que ocurren entre la concepción y la muerte de los seres humanos. Estetérmino no se aplica a todos los cambios, sino a aquellos que aparecen de manera ordenada y permanecen en un periodo razonablemente largo. Por lo general se supone que los cambios, al menos los que ocurren al inicio de la vida, son para mejorar y que estos se traducen en un comportamiento más adaptativo, organizado, eficaz y complejo.
Igualmente asevera que el desarrollo humano se divide en:desarrollo físico, que tiene que ver con los cambios del cuerpo; desarrollo personal, que se refiere a las modificaciones en la personalidad del individuo; desarrollo social, que da cuenta de los cambios en la forma de que un individuo se relaciona con los demás; y desarrollo cognoscitivo, que explica los cambios del pensamiento.
Pero el desarrollo humano que abordaremos en un plano principal, esdel desarrollo de la personalidad, conociendo en primer punto el término personalidad. Para este concepto, Yelo L. (1998), menciona que la personalidad se forma de la conjunción del temperamento innato y la respuesta de los padres ante este temperamento. Así mismo, está determinada por la clase de familia en que el niño crece, la escuela a la que el niño asiste, los amigos y los maestros. Estapersonalidad se modifica con el papel sexual, el orden de nacimiento, las características físicas y las relaciones sociales.
Existen cuatro tipos de escuelas principales de pensamiento con respecto al desarrollo de la personalidad (Yelo, 1998), las cuales son:
1. Teoría psicoanalítica, elaborada por Sigmund Freud. De acuerdo con esta teoría, la personalidad se desarrolla mediante etapas regidas...