PARADIGMAS DE INVESTIGACI N SOCIO EDUCATIVA

Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofia letras y Ciencias de la Educaciòn
Carrera de Educacion Pavularia

Nombre: Vanesa Rubi Campos Chasi
Semestre: 1 “A”
(Parvularia_primero”a”_CamposChasi_Vanesa_Investigacion_Guía1)

1) Enliste y caracterice las dimensiones que destacan a los diferentes paradigmas de investigación educativa.

PARADIGMA POSITIVISTA
Características
El positivismoes una corriente que ha tenido una gran influencia y aun la tiene. Postula que sólo el conocimiento proveniente de las ciencias empíricas es válido.
2. El positivismo asume que existe un método específico mediante el cual el sujeto puede acceder a conocer de manera absoluta al objeto de conocimiento. Este método, asume, es el mismo para todos los campos de la experiencia, tanto en las cienciasnaturales como en las ciencias sociales.
3. El positivismo crítica y rechaza los desarrollos metafísicos de toda clase, por tanto, no acepta la reflexión que no pueda fundar enteramente sus resultados sobre datos empíricos, o que formula sus juicios de modo que los datos empíricos no puedan nunca refutarlos.
4. El paradigma positivista ha privilegiado los métodos cuantitativos en el abordaje de lainvestigación. En particular, la investigación educativa de corte positivista adopta el enfoque cuantitativo

PARADIGMA INTERPRETATIVO.

Características

Llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico.
Busca la objetividad en el ámbito de los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.
Desde estaperspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes.
Desarrollar conocimiento ideográfico
La realidad es dinámica, múltiple y holística

PARADIGMA SOCIOCRITICO.

Características

Surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y elconservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.
El paradigma critico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los procesos del conocimiento.
Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas.2)    Destaque la definición y características de un paradigma de Kuhn y la suya personal:
“Considero a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.” -Kuhn-
Definición
Los paradigmas cumplen una función positiva y otra negativa.
La positiva consiste en determinarlas direcciones en las que ha de desarrollarse la ciencia normal, por medio de la propuesta de enigmas a resolver dentro del contexto de las teorías aceptadas.
Personal
El paradigma es una realización científica que fue reconocida universalmente y que le proporciona a determinada comunidad científica, durante un cierto período de tiempo, están compuestos por los supuestos teóricos generales, lasleyes y las técnicas para su aplicación. 
3)       Conceptualice, mediante un organizador gráfico, a los sinónimos de paradigma:


4)       ¿Qué rasgos destacan al paradigma positivista? haga una referencia histórica:
El positivismo es una corriente de pensamiento cuyos inicios se suele atribuir a los planteamientos de Auguste Comte, y que no admite como válidos otros conocimientos sino los queproceden de las ciencias empíricas.
Este paradigma establece que la realidad y el mundo es atómico separado y fijo, por lo que el objetivo de la investigación es describir la realidad orientada a un objeto de estudio absolutamente observable, aplicando herramientas brindadas por el método científico
Empírico o naturalista (siglo XIX). La sociología intentará llegar a la enunciación de leyes...