paradigmas

PARADIGMAS EN LA INVESTIGACION EDUCATIVA
Paradigma positivista
También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidadescientíficas. Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los postulados y principios surgidos de este paradigma.
El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados supuestossobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:
a. El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien estudia.
b. Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir ycontrolar los fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados
c. El objetivo que se obtiene se consideraobjetivo y factual, se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de quien lo descubre.
d. Utiliza la vía hipotético-deductiva como lógica metodológicaválida para todas las ciencias.
e. Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la naturaleza.
En el ámbito educativo su aspiración básica es descubrir las leyes por las que serigen los fenómenos educativos y elaborar teorías científicas que guién la acción educativa.
Como señala Popkewitz (1988), este enfoque se puede configurar a partir de cinco supuestos interrelacionados:a. La teoría ha de ser universal, no vinculada a un contexto específico ni a circunstancias en las que se formulan las generalizaciones.
b. Los enunciados científicos son independientes de los finesy valores de los individuos. La función de la ciencia se limita a descubrir las relaciones entre los hechos.
c. El mundo social existe como un sistema de variables. Éstas son elementos distintos yanalíticamente separables en un sistema de interacciones.
d. La importancia de definir operativamente las variables y de que las medidas sean fiables. Los conceptos y generalizaciones sólo deben...