Paradigmas

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN POSITIVISTA, FENOMENOLÓGICA Y SOCIOCRÍTICA CIRCULO DE VIENA

INTEGRANTES:

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está relacionado con el Paradigma como concepto y como mecanismo de estudio en la investigación. “Se admite pluralidad de significados y diferentes usos” (Thomas Kuhn 1971), “Conjunto de creencias y actitudes como una visión del mundo “compartida”implica una metodología determinada” (Almira 1982). Existen muchas maneras de conceptualizar modelos o tipos de métodos para llevar a cabo una investigación y estos a su vez enmarcados en modos de llevarla a cabo y según la concepción del mundo, en este caso es que nos referiremos a los paradigmas de investigación: La investigación Experimental por ejemplo, es un paradigma de ensayo o campo, arrojaresultados según la práctica y variables a través de técnicas pre-establecidas por otro lado La No Experimental, no presenta variables ya que se hace sobre estudios ya realizados. De igual forma, existen paradigmas en torno a la investigación y entre las más resaltantes se hallan la Investigación Cuantitativa que es basada sobre datos palpables y cuantificables y la Investigación Cualitativa que esbasada en el estudio de actitudes humanas, desenvolvimiento.

DESARROLLO

El paradigma es un esquema teórico o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado. Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace: 1.- Establecer o definir fronteras 2.- dicen como comportarse dentro de esas fronteras. Thomas Kuhn(1975) en su obra “La estructura de lasRevoluciones Científicas, lo define como una concepción general del objeto de estudio de una ciencia de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación. El Paradigma actúa como un ejemplo modelo aceptado que incluye leyes, teorías aplicaciones einstrumentaciones de una realidad. Paradigma de Investigación en la Educación: Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: Metodología Cualitativa: Explicar frente a comprender conocimiento nomotético frente a conocimiento ideográfico, Investigación positivista frente a Investigación Humanista. Esta dicotomía deriva de las dos grandestradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismo. Ante el problema paradigmático se plantea diversas posiciones: a.- Incompatibilidad de Paradigmas b.- Complementariedad de Paradigmas c.- Unidad Epistemológica. Si bien la terminología para denominar a los paradigmas es amplia, hablaremos de: Paradigmas Positivista, Interpretativo y Socio Crítico como categorías querecogen y clarifican mejor el sentido de las perspectivas de Investigación. Paradigma Interpretativo: También llamado paradigma Cualitativo, Fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Con este paradigma se puede comprender la realidad como dinámica y diversa, su interés va dirigido al

significado de las acciones humanas y de la práctica Social. Su propósito es hacer una negación de lasnociones científicas de explicación, predicción y control. Del paradigma positivista, por las nociones de comprensión, significación y acción. Lo que pretende es: a.- Desarrollar conocimientos Ideológico. b.- La realidad es dinámica, múltiple y holística. c.-Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada.

Características: 1.- Su orientación es al descubrimiento. 2.-La relación Investigador Objeto de Estudio es Concomitante. 3.- Considera a la entrevista, Observación Sistemática y estudio de caso como el método de producción de conocimiento. 4.- En la relación Teoría Práctica existe desproporcionalidad. 5.- Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes, la ampliación del conocimiento teórico. 6.-...