Parte didáctica

Didáctica de la narración y la disertación
Como sabemos, la comunicación verbal es muy indispensable para todo ser humano pero, para ello requiere de reglas metodológicas correspondientes a la narración y disertación, las cuales se consideran en la enseñanza.
Adaptación a la mentalidad del alumno y de la clase
Cuando nos comunicamos verbalmente, nuestra idea es hacer que el oyente entienda lainformación tal cual es, y así el oyente puede activar en su interior del que escucha como representaciones, conceptos, así como los conocimientos que ya tiene, ya que solo de esta manera logrará consolidar las enseñanzas. Es por ello que el educador juega un papel muy importante, que es adaptarse a la mentalidad del alumno y de la clase.
Enseguida se describirán las exigencias parciales que undocente debe cumplir.
Adaptación al nivel de desarrollo del alumno
La principal cualidad que debe considerar un profesor es el nivel de desarrollo del alumno, y que toda etapa del desarrollo infantil posee un sinfín de representaciones, conceptos y operaciones mentales y esto nos podemos dar cuenta en el vocabulario de cada nivel de edad.
A base de las experiencias y de acuerdo a la aportacióndel autor AEBLI, hemos llegado a entender que cuando menos edad tenga el niño, es mas indiferenciadas y globales sus representaciones y conceptos pero, conforme van creciendo se van diferenciando entre sí estas cualidades, se vuelven a conceptos mas simples y, a esto se le conoce con el nombre de unidimensionales, porque aun las operaciones del pensamiento infantil son menos móviles, es decir, apenas pueden cohesionarse para construir sistemas coherentes, mientras que el adulto son mas complejos por lo cual es conocido como multidimensionales.
Por esta razón se considera que un educador su campo de acción es muy amplio y complicado porque además, en clase debe tener en cuenta el estado del repertorio mental del niño y del adolescente, y tender a enriquecerlo flexible y coherente.
Portanto el maestro debe expresarse de acuerdo al nivel de sus educandos, es decir sin ocupar palabras científicas o modernas para que las correlaciones que surjan en las narraciones y descripciones no excedan a la capacidad de los alumnos.
El pensamiento infantil esta vinculado a lo perceptivo- concreto, razón por la cual las descripciones y narraciones del profesor requieren ser más clara yapoyadas en imágenes cuanto más pequeño son los alumnos. De la misma manera se estaca la gran importancia de las vivencias, es decir el profesor tiene la tarea de hacer que el proceso de enseñanza- aprendizaje sea ajustado a las vivencias o experiencias de los pequeños que día con día van enfrentando situaciones diversas, las cuales pueden ser positivas o negativas, pero ambos tienen un fin y unefecto para solucionarlo.
Adaptación a la idiosincrasia de cada alumno
Como futuras educadoras y con las experiencias vividas en las prácticas en los diferentes centros educativos, sabemos que en un grupo de niños existen muchas diversidades individuales tanto como puede ser en carácter como en personalidad pero, no cabe duda que estos factores son los que ayudan a enriquecer el proceso de enseñanzay como se dice es el “espíritu de la clase”, un ejemplo de diversidad podemos mencionar, los diferentes puntos de vista de cada alumno, forma de actuar, de preguntar, entre otros, las cuales el profesor tiene la obligación de tomar en cuenta estas diferencias debidamente porque de lo contrario se obtendrá resultados negativos.
El contacto con la clase
El docente debe mantenerse en contactopsicológico con la clase, también debe darse cuenta muy bien si la clase que brinda ofrece buenos resultados o se va logrando los propósitos planeados, es por ello que debe intentar recurrir al intelecto, la sensibilidad y actitud de cada alumno. Para lograr lo deseado es necesario la palabra, el significado objetivo pero sobretodo basándose a través de las experiencias y conocimientos previos de...