PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

INTERVENCIÓN FAMILIAR

TAREA 5
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
EN EDUCACIÓN INFANTIL

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.
2. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
2.1. PARTICIPACIÓN INSTITUCIONALIZADA.
2.2. PARTICIPACIÓN INDIRECTA.
A. INFORMACIÓN ENTORNO AL NIÑO.
A.1. CONTACTO INFORMAL DIARIO.
A.2. ENTREVISTAS
A.3. CUESTIONARIOS.
A.4. INFORMES INDIVIDUALES.
B. INFORMACIÓN DECARACTER GENERAL.
B.1. REUNIONES DE GRUPO.
B2. INFORMACIÓN ESCRITA.
2.3. PARTICIPACIÓN DIRECTA.
A. PARTICIPACIÓN CONTINUA A LO LARGO DEL CURSO.
A1. ACOMPAÑAMIENTO EN LAS SALIDAS EDUCATIVAS.
A2. TALLER DE JUGUETES Y MATERIALES PARA EL AULA.
A3. SEMANA DE LAS PROFESIONES.
A4. SEMANA DE LOS ABUELOS.
B. PARTICIPACIÓN ESPORÁDICA A LO LARGON DE DETERMINADOS
MOMENTOS DEL CURSO.
2.4.PARTICIPACIÓN NO PRESENCIAL.
2.5. ESCUELA DE PADRES Y MADRES.
3. DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE UNA DE LAS ACTIVIDADES: LA ESCUELA DE
MADRES Y PADRES.
4. EVALUACION DE LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR ANUAL.
5. INFORME ANUAL DE LA INTERVENCIÓN CON FAMILIAS.
6. BIBLIOGRAFÍA.

1. INTRODUCCIÓN
Familia y la escuela tienen funciones diferentes pero complementarias. Mediante la cooperación, en ambas
institucionespodrán desempeñar sus funciones de forma correcta, por medio de la ayuda mutua y el
diálogo,siendo necesario para ello un clima de confianza, que sólo se consigue desde el momento en que
ambos colectivos se comprenden y trabajan juntos. En la etapa de educación infantil la comunicación entre el
centro escolar y los padres y las madres de los pequeños es imprescindible, ya que laresponsabilidad es
compartida. Desde que los niños comienzan esta etapa educativa, los educadores solicitan a sus padres su
participación y colaboración en ciertas actividades. Si la participación paterna se afianza en la etapa de
educación infantil, tiene más posibilidades de continuar cuando los niños pasen a la etapa de educación
primaria. Centrándonos en la etapa de Educación Infantil porqueprincipalmente lo que se pretende es hacer
ver a los padres, desde el comienzo de la escolarización de sus hijos, que la responsabilidad de educarlos es
una responsabilidad tanto de la familia como de la escuela, es una responsabilidad compartida entre familia y
escuela.
Es aconsejable que la participación de los padres sea de forma gradual, introduciendo pequeños y paulatinos
cambios, en forma deexperiencias concretas en las que todo el equipo docente participe.
En función de las necesidades particulares de cada centro y la disponibilidad de cada familia esta
participación puede ser de diversos tipos: de forma ocasional, esporádica o sistemática.
Sea cual sea el grado de participación e implicación, se han de acordar las funciones que padres y tutores
deben asumir, diferenciando lasfunciones de cada uno y adoptando la actitud correcta en cada caso.
Las razones para favorecer la relación entre la familia y equipo docente son muy diversas:
- La implicación de las familias en los procesos de enseñanza y aprendizaje repercute de forma directa en el
rendimiento de los alumnos.
- Los centros que ofrecen más apoyo a los padres y a la vez a sus hijos alcanzan mejores resultados,consiguiendo una mayor involución por parte de las familias.
- Los padres y la escuela tienen un objetivo común: la educación de los niños.
- Los padres son los responsables ante la ley de la educación de sus hijos, dándose la mayor parte del proceso
educativo dentro del seno familiar. Siendo necesario compatibilizar los aprendizajes que se dan en la escuela
con los que se adquieren en la familia.- La relación proporciona a los niños seguridad y mayor motivación.
- La familia puede proporcionar al equipo docente información sobre la alimentación, higiene y cuidado de
sus hijos. Por otro lado, el Centro puede informar a la familia sobre los logros, avances, etc. de sus hijos.
- Los padres, al observar a los educadores, aprendan nuevas formas de comunicarse
con sus hijos y estimular...