Pasante de Lic. psicologia







INTRODUCCION


En el presente manual se presenta detalladamente los trastornos de aprendizaje tanto verbales como de escritura, el cual será una herramienta muy útil ya que ayudara al docente a identificar si alguno de sus alumnos muestra características de cualquier trastorno de este tipo.
También se adjuntaron algunos ejercicios que serán de mucho apoyo en el proceso deenseñanza de los niños que tienen algún trastorno de aprendizaje.
Es importante señalar que hay mucha más información que el docente puede adquirir para ayudar a sus alumnos y tener mucho cuidado al diagnosticar cualquier trastorno de observar cualquier anomalía se aconseja remitirlo a un especialista.






OBJETIVOS


Objetivo General:
Mediante este manual el docente pueda identificar sialgún alumno sufre cualquier tipo de trastorno de aprendizaje para así poder ayudarle a tener un mejor proceso de aprendizaje.

Objetivos Específicos:
Identificar cada uno de los trastornos de aprendizaje en los alumnos.
Dar una educación individualizada a los alumnos mediante algunos ejercicios que se muestran en el manual.
Ayudar a que no se dé un mal diagnóstico.





JUSTIFICACIONMuchos niños han sido mal diagnosticados con trastornos que no padecen o quizá hay unos que lo padecen y se pasan desapercibidos he aquí la necesidad de crear una herramienta que sea útil para identificar problemas de aprendizaje y así estos niños puedan recibir ayuda y mejorar cada día su proceso de aprendizaje ya que el objetivo no está en solo reconocer que los alumnos padecen algúntrastorno sino también en ayudarles.
Trastornos De Lenguaje

Utilizado para diagnosticar a niños que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de causas físicas o neurológicas demostrables, problemas de audición, trastornos generalizados del desarrollo ni a retraso mental.
TIPOS DE TRASTORNOSDisartrias
Dislalias
Disfemia
Afasia
Disfasia
Disartria:
Es una alteración del lenguaje producida por una lesión cerebral. Se distingue de las afasias motrices en que no se presentan alteraciones en la prolongación ni en la secuencia del lenguaje sino dificultades asociadas con los componentes fonológicos, es decir con la realización de los sonidos dl lenguaje. El paciente disartrico producesonidos que no necesariamente existen en su lengua materna, ya que no puede utilizar correctamente su tracto vocal.
El tratamiento de la disartria se dirige a la causa subyacente siempre que sea posible, lo que puede mejorar su discurso. Si disartria es causada por los medicamentos recetados, consulte con su médico acerca de la posibilidad de cambiar o suspender dichos medicamentos.


Terapiadel habla y el lenguaje
Terapia del habla y el lenguaje puede ser necesario para ayudar a recuperar el habla normal. Un patólogo del habla-lenguaje puede determinar la gravedad de las dificultades de su discurso, desarrollar un plan de tratamiento para mejorar su discurso, y luego trabajar con usted para poner ese plan en acción.
Si no es posible para mejorar su discurso a un nivel que permite lacomunicación eficaz, el logopeda puede recomendar otros medios de comunicación (comunicación aumentativa alternativa), como señales visuales, gestos, una tabla alfabética o equipos electrónicos – para ayudar a comunicarse de manera eficiente.
Dislalia:
Se entiende como la alteración producida en la articulación de los fonemas. Puede darse por ausencia o alteración de estos, o por sustituciónpor otros de forma inadecuada
10 Ejercicios de soplo en general
Esta serie de ejercicios tiene como objetivo ayudar a los niños a que dominen el soplo. Empezaremos con unos sencillos ejercicios sin material y continuaremos utilizando tiras de papel, globos, burbujeros o pomperos, plumas y trompetas o cualquier instrumento musical de viento. 
Ejercicio 1: Soplo simple. Al principio podemos...