INTRODUCCIÓN

Hablar de pedagogía comparada, suena a una especie de moda pedagógica; bien que mirando las cosas objetivamente, en los camposde la cultura y de la investigación, no significa ninguna novedad, si se toma en cuenta que sobre tal materia se imparten cátedras desde 1947,en las instituciones donde se cultiva la pedagogía profesional. Es un producto de mediados de nuestro siglo, y aparte de su cultivo teórico, seha usado en la práctica como fundamento de serias reformas a algunos planes de estudios en instituciones de niveles medio y superior. Empero,esa situación local no es reflejo de lo que ocurre en el mundo. El siglo XX ha dado, como uno de sus más preciados productos en el campo de laeducación, la integración de la Pedagogía Comparada, ya como disciplina autónoma. Pero la literatura en ese sentido (y es amplia), se halimitado a presentar estudios monográficos más o menos completos y comprensivos (aunque con dimensión pretérita, como es de advertirse), acerca de lasituación educativa de diferentes países. Nosotros pensamos que la comparación pedagógica no debe restringirse al campo de las institucioneseducativas, sino que puede extenderse al de las teorías y las técnicas, lo mismo que al de las legislaciones y las políticas. Es decir, que todala vida educativa, ya expresada en hechos, sean reales, ideales o normativos, puede ser motivo de una investigación comparativa.

LOS CONCEPTOS [continua]

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(2010, 03). Pedagogía comparada. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Pedagog%C3%ADa-Comparada/177843.html

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"Pedagogía comparada." BuenasTareas.com. 03, 2010. consultado el 03, 2010. http://www.buenastareas.com/ensayos/Pedagog%C3%ADa-Comparada/177843.html.