Pedagogía crítica

PEDAGOGÍA CRÍTICA.-
Propuesta, transformación, histórica, dialéctica, tradicionales, comunicativas, valores, educativa, proyecto, sociedad.
- Considerada al contexto como histórica y dialéctica,el objeto del conocimiento es una construcción social, es un proceso de acciones comunicativas. Establece la enseñanza-aprendizaje como una dualidad, introduciendo al hombre en un proceso deinformación, solucionador de problemas acentuando el cultivo de los valores humanos.
Se puede mejorar la calidad de educación utilizando técnicas grupales de aprendizaje procurando la creatividad a través dela participación de profesores y estudiantes, de esta manera privilegiamos la investigación y el análisis crítico. Considerando la enseñanza, la educación y el currículo como prácticas socialesmediadas por el lenguaje, sabiendo que currículo es una propuesta con miras a cambiar la situación social educativa.
Esta tendencia nace como respuesta a las prácticas tradicionalistas, dando prioridad apotenciar a las personas y a la sociedad, es decir los estudiantes aprenden los conocimientos y a la vez las habilidades necesarias para vivir en democracia.
La relación maestro-alumno eshorizontal, una práctica pedagógica creadora de espacios de expresión y comprensión, se debe trabajar en unidad y que los actores sean parte de la elaboración de un programa, y no la imposicióntradicionalista.
SIETE SABERES DE MORÍN.-
Educación, discernir, enseñar, identidad, incertidumbre, intelectual, futuro, comprensión, sociedad, género humano.
Edgar Morin, pensador francés de gran impacto en laactualidad, propuso en un documento solicitado por la UNESCO fomentar siete saberes necesarios para la educación del futuro, que son:
1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión.
Esnecesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano.

2. Los principios de un conocimiento pertinente....