Pedagogia de la autonomia

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMIA

PRESENTADO POR:
DAVID ALBERTO PARRA ARRIETA

ASESOR:
JORGE ACEVEDO

CONCEPTOS DE PEDAGOGÍA

LICENCIATURA EN MATEMÁTICA Y FÍSICA
SEMESTRE III

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
SECCIONAL URABÁ
SEDE APARTADÓ
2010

PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMIA
CAPITULO I
NO HAY DOCENCIA, SIN DISCENCIA

Dado que la educación tiene que ver con personas y nocon cosas, el educador debe tener claro que no debe asumir a quien está formando como un simple objeto receptor de conocimientos, por el contrario quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al haber aprendido, en este sentido el enseñar no existe sin el aprender, debido a que antes de enseñar algo primero se debe haber aprendido.
ENSEÑAR EXIGE RIGOR METODICO
Educar bajo losparámetros del rigor teórico significa que el docente debe crear las condiciones para que el dicente aprenda críticamente, esto es despertar su curiosidad y el deseo de arriesgarse a conocer y cambiar el mundo para esto es necesario que el docente piense acertadamente porque solo así podrá enseñar a reconocer el conocimiento y abrirse a nuevas posibilidades para producir el conocimiento existente.APLICACIÓN
En la práctica de mi ejercicio como docente enseñare a mis alumnos a pensar críticamente y sentir curiosidad por las cosas utilizando el método hermenéutico y no dándoles toda la información ya que así posibilitare su carácter investigativo, además de eso le enseñare varios discursos acerca de un mismo tema, para que así aprenda a ser escéptico y no traguen entero todo lo que se le diga.ENSEÑAR EXIGE INVESTIGACION
Tanto la enseñanza como la investigación van de la mano, si se enseña es porque se investiga y si se investiga de alguna forma se educa, lo realmente importante es despertar la curiosidad epistemológica y enseñar a dejar la ingenuidad, a menos de que esta valla acompañada de curiosidad, pensar acertadamente es respetar el sentido común de los educandos y propiciar undesarrollo critico de sus conciencias.

APLICACIÓN
Como docente critico hare uso de la investigación para estar seguro del conocimiento e indagare para cambiarme y cambiar el mundo, esto lo lograre leyendo, informándome, siendo inquieto, pero teniendo en cuenta que el saber común de los alumnos no se debe menos preciar.
ENSEÑAR EXIGE RESPETO A LOS SABERES DEL EDUCANDO
Pensar acertadamente esaceptar los distintos saberes que los estudiantes adquieren de las culturas y la sociedad a la que pertenecen, beneficiándose de estos conocimientos a la hora de la enseñanza de los contenidos de tal forma que la experiencia que tiene en la práctica del día a día se mezcle con la teoría científica de la escuela.
APLICACIÓN
En el futuro como docente tendré en cuenta los conocimientos que cadaestudiante pueda aportar para enriquecer el aprendizaje, todo lo que ellos aprendan en el transcurso de sus vidas fuera de la escuela, lo conformaremos con la teoría de los libros, y buscar posibles soluciones a los problemas que se planteen.
ENSEÑAR EXIGE CRÍTICA
Una de las finalidades de la práctica educativa es el desarrollo de la curiosidad crítica en este sentido el maestro debe promover en elestudiante la superación de la curiosidad ingenua por medio del rigor metódico, aproximándolo con exactitud al conocimiento y logrando una curiosidad epistemológica sin la cual no habría creatividad.
APLICACIÓN
A mis estudiantes les enseñare a dudar de lo más evidente, pues nada puede ser considerado como obvio, esa curiosidad inocente, que adquirimos las personas por la experiencia, como elquerer saber porque el agua moja o porque se caen las cosas, la pasaremos a una curiosidad critica por medio de la enseñanza teórica y luego la verificación practica.

ENSEÑAR EXIGE ESTETICA Y ETICA
Enseñar no puede pensarse en ningún momento por fuera del discurso ético, hay que tener presente que el maestro no es el absoluto dueño de la verdad y que formar no es solo un perfeccionamiento...