Pedagogia en el siglo xx

LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XIX
El siglo XVIII concluyó con el advenimiento de Napoleón al poder, la Santa Alianza derrota en 1815, en la Batalla de Waterloo, y restablece el gobierno monárquico francés en la cabeza del rey Luis XVIII, se inicia un periodo de restauración. Surge el Romanticismo haciendo alusión al desprecio por la forma y armonía del arte clásico y oposición a la Ilustración.Johann Gotllieb Fichte (1762-1814) Aleman. En sus discursos a la nación Alemana apela a la educación general como el único medio para lograr la unidad de la nación alemana.
La cultura es el único lazo de unión entre la Nación y el Estado. El niño para llegar a ser un alemán puro, debe interiorizar los elementos dominantes de su cultura. La educación y la escuela son las encargadas de esta tarea.Karl Marx y Friedrich Engels escribieron el Manifiesto comunista y se dedican a sistematizar el pensamiento de la humanidad. El pensamiento desarrollado por el socialismo utópico francés, la economía política inglesa y la filosofía clásica alemana.
El positivismo aparece a comienzos del siglo XX en terreno que había sido abandonado por innumerables cambios tecnológicos aportados por la segundaRevolución Industrial. Coincide con un decaimiento del sentido metafísico y religioso del conocimiento.
El positivismo se caracteriza por extrapolar el valor de las ciencias particulares y el valor de la experiencia.
Desde esta perspectiva la educación no debe ser el miedo al castigo o la recompensa sino, por el interés a la materia o contenido a asimilar.
Joan Heinrich Pestalozzi (1746-1827)Suiza. Con su dinero compra una pequeña hacienda y constituye una granja demostrativa para enseñar a los campesinos a llevar a cabo racionalmente su economía rural.
Su orfanato debía mantenerse con las ganancias logradas por los mismos niños. Los alumnos trabajaban en el campo, en telares y las hilanderías.
Pestalozzi enseñaba a los niños a leer, a escribir y a contar.
Asignaba a la educación unafunción progresiva: desarrollar armónicamente, en el hombre, todas sus capacidades y potencialidades naturales.
Juzga una lucha contra la enseñanza dogmática y la memorización mecánica.
Plantea ideas valiosas sobre la educación física, laboral, moral e intelectual del niño.
Prestó atención en la enseñanza laboral de los niños y su preparación para la vida
Pestalozzi elaboró fundamentos de losmétodos particulares para la enseñanza primaria:
Considera que la función fundamental de la enseñanza de la lengua materna es el desarrollo del lenguaje del niño y el enriquecimiento de su vocabulario.
Cuando predominaba el método alfabético, propugnó el uso del método fónico para la enseñanza de la lectura.
Buscaba aumentar el vocabulario de los niños relacionando la lengua materna con laintuición y enseñanza de nociones en Ciencias Naturales, Geografía e Historia
Aspiraba a desarrollar en los niños la capacidad de observar. Describir un objeto con precisión y en todos sus detalles.
Ejercitar en el niño la realización de los elementos que constituyen las letras.
Relación de la escritura con medición de objetos, dibujos y el lenguaje.
Enseñanza de la ortografía en losprimeros años escolares
Para enseñar a medir mostraban figuras geométricas y pedían nombrarlas.
9. El niño debe comenzar a dibujar el resultado de las mediciones.
10. El estudio de los números comenzaba por unidades y números enteros.
11. Para enseñar las fracciones tomaban un cuadrado y, considerándolo como unidad, señalaba sus partes en relación con el todo.
12. Especial interés en la enseñanzaGeográfica.
Johann Friedrich Herbart (1776-1841) Nació en Oldenbourg, Alemania. Conoció a Pestalozzi. Elabora su sistema pedagógico sobre la base de los principios filosóficos idealistas, de ética y psicología.
El pedagogo necesita sólidas concepciones filosóficas para que el trabajo docente no reduzca su horizonte.
El maestro puede ser transformado en el trabajo con sus alumnos, y puede...