PEDAGOGIA INSTITUCIONAL



CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
TAREA: FICHAS DE TRABAJO
TERCERA UNIDAD: LA PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL ASESOR: JANET MARTÍNEZ VELÁSQUEZ

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MACHIN

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO“F”


UNIDAD 203, CD. IXTEPEC, OAXACA.

Fernand Oury y Aida VásquezCorrientes pedagógicas Contemporáneas La Pedagogía Institucional
Pág. 45-54

, La obra de Carl R. Rogers nos maneja la no directividad, que está llena de optimismo. El maestro abandona su papel tradicional y se escucha más a medida que menos habla, es decir, en esta teoría el niño esvisto como una persona pensante, capaz de realizar actividades por si solo y que no necesita que el maestro le valla diciendo paso por paso lo que tiene que realizar. La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, de organizaciones, de métodos de trabajo y de instituciones nacidas de la práctica de clases activas (todo lo que realizamos antes de llegar al aula, al planear decidir qué actividadserá la más productiva, como se realizará la actividad en equipos, el tiempo que se le asignará los recursos que se ocuparan, etc.) 
La pedagogía institucional puede definirse desde el punto de vista estático como la suma de los medios empleados para asegurar las actividades y los intercambios en la clases y fuera de ésta y del punto de vista dinámico como una corriente de transformación deltrabajo dentro de la escuela, a lo que denominamos innovación que vendría siendo la característica principal de la pedagogía institucional. La pedagogía institucional nos maneja que el docente permita a los alumnos construir su aprendizaje mediante actividades propuestas por él, por lo que necesita planificar las actividades de acuerdo a las características de su grupo para que éste se encuentreactivo al momento de realizarlas.
Términos para comprender la intervención de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje en la pedagogía institucional.
No directividad: que el alumno busque y construya su aprendizaje.
Autodirección: capacidad de dirigirse por si mimo.
Sentimientos positivos: Personalidad positiva.
Paradojas no directivas: es una idea diferente a la que todos creemos cierta,hacia la dirección del docente dentro del aula.
Pedagogía institucional: Conjunto de técnicas, de organizaciones, de métodos de trabajo y de instituciones internas. Requiere de entrega personal, iniciativa, acción y continuidad.
Intercambio: recibir o devolver materiales, afectividad o palabras.
Métodos: Medios utilizados para que el alumno llegue al aprendizaje.






Michel Lobrot 1Corrientes Pedagógicas Contemporáneas La Pedagogía Institucional
Pág. 65-72


, La Pedagogía Institucional está centrada en la transformación de las instituciones escolares; esto es lo que expresa Lobrot en esta lectura. Establece la no-directividad en la persona que abandona su poder y desea establecer una nueva forma de relaciones con quienes se ocupa. MichelLobrot describe dos nociones de no-directividad correlativas: La aceptación incondicional, forma de respeto de la personalidad y de la realidad del otro y La congruencia, contempla y corrige a la primera; afirma lo relativo a la necesidad de ser uno mismo ante los demás y ante sí mismo. En el canal de cooperación en el cual el profesor efectúa su rol: enseñar, lo que significa que debe...