Pedagogía Del Oprimido

M.SANTOS

IDEAS FILOSÓFICAS QUE
FUNDAMENTAN LA PEDAGOGÍA DE
PAULO FREIRE
Marcos Santos Gómez *

SÍNTESIS: El propósito del presente trabajo es destacar algunos fundamentos teóricos de la pedagogía de Paulo Freire dentro del campo de la
filosofía del siglo XX. Esta es una tarea necesaria para esclarecer los puntos
esenciales de una perspectiva pedagógica de enorme importancia en laalfabetización y educación de adultos en América Latina. El autor se ha
centrado, en especial, en los pensadores que se relacionan con tres
aspectos vitales en este enfoque: 1) Las ideologías como elementos de
reproducción social y su superación mediante la «concientización»; 2) La
ubicación del punto de partida para el proceso educativo-alfabetizador
en la situación límite que vive el oprimido;3) La naturaleza dialógica del
ser humano y su fundamental apertura.
Palabras clave: Paulo Freire; pedagogía del oprimido; filosofía de la
educación; diálogo; alfabetización y educación de adultos.
SÍNTESE: O propósito do presente trabalho é destacar alguns fundamentos teóricos da pedagogia de Paulo Freire dentro do campo da filosofia do
século XX. Esta é uma tarefa necessária para esclareceros pontos
essenciais de uma perspectiva pedagógica de enorme importância na
alfabetização e educação de adultos na América Latina. O autor centrouse, especialmente, nos pensadores que se relacionam com três aspectos
vitais a partir deste enfoque: 1) As ideologias como elemento de reprodução social e sua superação mediante a «conscientização»; 2) A
localização do ponto de partida para oprocesso educativo-alfabetizador
na situação limite que o oprimido vive; 3) A natureza dialógica do ser
humano e sua fundamental abertura.
Palavras chave: Paulo Freire; pedagogia do oprimido; filosofia da educação; diálogo; alfabetização e educação de adultos.
ABSTRACT: The aim of the present paper is to highlight, within the work
frame of 20TH century philosophy, some of the theoretical foundationsof

* Profesor adscrito al Departamento de Pedagogía, Facultad de Ciencias de la
Educación, Universidad de Granada (España).

REVISTAIBEROAMERICANADEEDUCACIÓN.N.º46(2008),pp.155-173

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M.SANTOS

Paulo Freire’s pedagogy. This is a necessary task in order to shed some
light on the essential items of a pedagogic approach of enormous
importance for adult education and adultliteracy in Latin America. The
author has specially focused on those thinkers which can be related to
three main aspects of Freire’s approach: 1) Ideologies as an element of
social reproduction and how to overcome them through «becoming
aware»; 2) Locating the starting point of the literacy and educational
process on the border line situation experienced by the oppressed; 3) The
dialogicalnature of the human being and its fundamental openness.
Key words: Paulo Freire; pedagogy of the oppressed; philosophy of
education; dialogue; adult literacy; adult education.

1 INTRODUCCIÓN
.
Mi objetivo principal en este ensayo es el esclarecimiento de
algunos elementos teóricos, procedentes de la tradición filosófica, que
sustentan la práctica educativa del «pedagogo de la liberación», elbrasileño Paulo Freire. Me parece que esta iniciativa cobra un gran
sentido en la medida en que numerosos movimientos sociales en el
mundo se inspiran en su pedagogía, como por ejemplo la educación
popular desarrollada en distintos lugares de Iberoamérica (Trilla, 2002,
pp. 334-338; Barrio, 2005, p. 135; Cruz, 2004, pp. 901-902). En
España, en particular, Freire es considerado un graneducador por parte
de algunos estudiosos (Santos Guerra, 1997, p. 356; Flecha y Miquel,
2001, p. 324). De hecho, una importante motivación para la redacción
del presente trabajo ha sido demostrar, desde la reflexión, que la
«pedagogía del oprimido» continúa plena de sentido universal y vigencia.
El filósofo Enrique Dussel dedica algunas páginas a la pedagogía de Paulo Freire, a la que compara con...