Pedagogía tradicional

LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y LOS MODELOS INSTRUCCIONALES

El capítulo número dos del libro Los modelos pedagógicos de Julián de Zubiría Samper está dedicado a presentar en su totalidad el modelo pedagógico tradicional; empieza haciendo una aproximación histórica de las diferentes expresiones de educación que se han presentado en la antigüedad tomando como referencia el ideal de la escuela enGrecia y en Roma. Uno de los ejemplos que toma es la forma educativa de Esparta y explica el método de enseñanza que se tenía con los niños espartanos, es importante notar de la cultura guerrera era la que marcaba la pauta en este proceso y que creaban seres aptos para la guerra con los conocimientos básicos de lectura, escritura y canto. Por otra parte en Atenas se educaba a los niños en elgimnasio, haciéndolos hombres conocedores de música, literatura, filosofía, arte y sobre todo de su cuerpo y sus capacidades; los hijos de los aristócratas griegos tenían la posibilidad de ir a instituciones privadas, en donde aprendían a leer, escribir y cantar. Aunque mientras el niño se educaba en estas artes y ciencias, la niña tenía que cumplir sus deberes en el hogar cocinando y tejiendoesperando a tener la edad apropiada para poder contraer matrimonio.
La última aproximación histórica que hace es con Roma y su educación, allí se preparaban hombres para ejercer cargos públicos en el senado, eran hombres letrados, educados para la oratoria, la milicia y el sostenimiento familiar; en Roma se crea la educación primaria, media y superior de acuerdo a la edad y a los conocimientos delestudiante, y esto ha seguido vigente hasta hoy teniendo en cuenta los cambios que se han generado.
El aspecto común que tienen estos tres pueblos es que la educación era impartida de un modo violento, si el niño no cumplía con sus deberes y no desarrollaba pertinentemente sus labores era castigado físicamente; el fundamento del método era la disciplina y la única forma que se creía posible eracastigar crudamente a los estudiantes.
La edad media también fue tomada para mirar su modelo educativo, la iglesia fue la que se encargó de la formación de los niños, su método estaba basado en el conocimiento del latín, la misa, la iglesia y la instrucción seminarista. Se enseñaba a leer, a escribir, nociones básicas de aritmética y canto; y al igual que en la antigüedad el castigo físico erafundamental para su desarrollo intelectual.
Todos estos datos históricos sirven para realizar una especie de paralelo entre el método antiguo y la pedagogía tradicional, y es esta la que realmente importa a lo largo del capítulo.
El fundamento de este modelo es educar a los niños, niñas, jóvenes y adultos sin importar su edad bajo la disciplina como única norma, el maestro debe transmitir de formarepetitiva a los estudiantes un conocimiento, y la misión de los estudiantes es recordarlo a partir de la repetición y calcarlo de manera intacta; el modelo no permite el espacio para que el estudiante desarrolle su especulación y para que en él se generen dudas con respecto a uno u otro tema tratado en clase, no se fomenta la investigación y el análisis, solo se proporcionan los saberes de maneragenérica y no se cae en la particularidad de algún tema.
Toda esta información es traspasada por el profesor de modo mecánico, y quien no siga con la línea de enseñanza y no cumpla con lo requerido por la asignatura tendrá un castigo físico, ese modelo explica y defiende que la forma de educar es como dice el dicho popular, “la letra con sangre entra”, por este motivo salirse de la disciplina ydel mecanicismo que se tiene puede generar que los estudiantes no sientan agrado por su formación educativa y no vean la necesidad de aprender y poner en practica con respecto al mundo real todos sus conocimientos; pero al contrario de eso la escuela tradicional considera que este método produce una reacción de reto y ganas de superarse por parte de los estudiantes.
Por otra parte el prototipo...