pensamiento matematico en preescolar


Universidad pedagógica veracruzana centro córdoba

Competencias informativas para el aprendizaje


LINO SANCHEZ CABRERA


Fátima Hernández Illescas



Tarea 9. Ensayo “Desarrollo de Competencias informativas para el aprendizaje”





Índice
Introducción------------------------------------------------------------ Pág.3
Las etapas de desarrollo según JeanPiaget----------------- Pág. 4-5

La etapa de Piaget pre operacional se caracteriza principalmente porque en ella se presentan las siguientes características.----------------- Págs. 6-13
a) El Juego simbólico
b) Razonamiento transductivo
c) Sincretismo
d) Egocentrismo
e) Animismo
f) Centración
g) Conservación
h) Clasificación
La adquisición del número como un proceso de dominioespecífico.---------- Pág. 14-15
Etapas del desarrollo humano por Erickson.------------- Págs. 15-17
*Las ocho edades del hombre según Erickson

El desarrollo interpersonal y social según Selman------------------ Págs.17-18
La teoría de la asimilación de Ausubel-------------------- pág. 18-22

Conclusiones------------------- pág. 22-23

Bibliografía--------------------- pág. 23-34


IntroducciónLos niños durante la edad preescolar, presentan diversos cambios en cuanto a su comportamiento y pensamiento. Según Piaget ellos se encuentran en la etapa pre operacional en donde el pensamiento y el lenguaje se ven desarrollados gradualmente junto con su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujo, imágenesmentales y el desarrollo del lenguaje ganado. Los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente. En este caso me referiré a símbolos matemáticos.

Se refiere que no solo debe contribuir en las habilidades innatas que tiene el alumno, sino en su desarrollo, he ahí que contribuir se refiere a propiciar el desarrollo y competencias, que a lolargo de su vida van a adquirir, con esto me refiero a las que se van a adquirir en la escuela. En este caso abordare principalmente a lo que se refiere al nivel preescolar. Las matemáticas forman parte fundamental en la vida cotidiana he aquí la necesidad de implementar estrategias para ayudar a los niños a hacer más fácil la tarea de aprenderlas, no hacerlas tediosasy evitar que en el futuro les sean complicadas y no se les hagan difíciles como en la mayoría de los casos sucede que se predisponen a que estas son difíciles y las veamos como una limitación. Una forma de desarrollo de estas habilidades y competencias es poniendo en práctica su pensamiento matemático, y su destreza para solucionar problemas de su vidacotidiana utilizando las matemáticas.













Desarrollo del tema (Parte extensa)

*Todos los autores que manejo, tienen en común que han contribuido en el desarrollo psicosocial de los niños, en el estudio de esto.

Las etapas de desarrollo según Jean Piaget
http://www.instituto-integrar.com.ar/images/fotos/etapas/crecimiento.jpg


Según Piaget en estaetapa pueden manejar el mundo de manera simbólica, pero todavía no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. Es por ello que Piaget (1967) denominó a este periodo la etapa pre operacional del pensamiento.
Piaget llamó así a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamiento lógico, y en esta etapa los niños aún no tienen la capacidad para pensarde manera lógica. En lugar de ello los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de representaciones. Es decir, desarrollan la capacidad para emanar que hacen algo en lugar de hacerlo realmente, me refiero a que el niño solo evoca ciertas características que influyen en su pensamiento para realizar una acción, por ejemplo: cuando juega al doctor,...