Pensamiento Matematico En Preescolar

la educación por competencias: El método es el componente del proceso docente-educativo que expresa la configuración interna del proceso, para que transformando el contenido se alcance el objetivo, que se manifiesta a través de la vía, el camino que escoge el sujeto para desarrollarlo.Instructivos. |
Método | Características | Requisitos |
Expositivo. | * Gran actividad del maestro y unaactitud de aprendizaje receptiva del alumno. * Se aplica para impartir materia en poco tiempo. * Posibilita explotar el efecto educativo de la palabra del maestro y el desarrollo de la capacidad de asimilación racional de conocimientos. * Se aplicará cuando el profesor pueda presuponer en los alumnos, ideas diferentes e imprecisas sobre un objeto. | * Ejemplificación: el maestro hace y elalumno repite. * Ilustración: representación gráfica de determinados objetos o fenómenos (láminas, gráficas, mapas, modelos, esquemas, etcétera). * Demostración: representación de procesos (ensayos, experimentos, películas). * Exposición. |
Por proposiciones o trabajo independiente. | * Da lugar a una actitud productiva de los alumnos ante el aprendizaje. * En él se expresa el gradode autoactividad logrado y es medio para continuar desarrollando su actividad independiente. * Puede emplearse cuando los alumnos pueden coordinar correctamente la tarea y el método de solución, aplicar los conocimientos y capacidades que posee y resolver la tarea que se les ha puesto sin la orientación directa del maestro y sin que este tenga que regular todos los detalles. | Es necesaria unaclara conducción de la enseñanza para un fructífero trabajo independiente con los alumnos. * ¿Qué parte de la clase o la unidad es el más apropiado? * ¿Posibilita el grado de dificultad de la tarea la independencia? * ¿Guarda relación el tiempo que hay que emplear para la solución de la tarea con el resultado a que se aspira? * ¿Hay suficientes medios de trabajo para la aplicación delmétodo? * ¿De qué medios de trabajo se debe disponer? * ¿Qué posibilidades de trabajo posee el L/T? * ¿Qué otros medios de trabajo se pueden emplear? * ¿Hasta qué punto son capaces los alumnos de trabajar de forma independiente con un medio de trabajo? * ¿Cómo tiene lugar el planteamiento y la distribución de tareas? * ¿En qué fase de la clase es más productivo el trabajo independiente? *¿A qué actividad específica debe dar lugar el planteamiento de la tarea: reproductica o productiva, teórica o práctica, individual o colectiva? * ¿Cómo realizar la distribución de las tareas, individual, dúos o en grupos? * ¿Bajo qué puntos de vistas se componen los grupos? * ¿Qué dificultades se presupone que se presenta en el transcurso del trabajo y de qué forma debe ser la ayuda que se lespreste al alumno? * ¿Están dispuestos todos los medios de trabajo necesarios? * ¿Comienzan los alumnos meditada o planificadamente? * ¿Se han considerado todos los pasos necesarios para el trabajo? * ¿Está el trabajo organizado para que los alumnos puedan intercambiar? |
Elaboración conjunta. | * Es de gran aplicación en las asignaturas de Biología, Geografía, Química y Física. *Se relaciona con el empleo eficaz de determinados medios de enseñanza. * La actividad no se concentra en el maestro, sino en la relación maestro – alumno. * Se debe utilizar cuando el alumno dispone de un material determinado, de hechos y conocimientos elementales. * La forma básica de su manifestación es la conversación en clases. | * La conversación debe ser amena y lograr que losalumnos pregunten. * Debe estimular una mayor libertad e independencia del alumno, debe hablar, comparar, fundamentar, demostrar coherentemente. * Deben evitarse las preguntas en cadena, con más de una interpretación. * Debe concederse el tiempo necesario para la reflexión de las respuestas. * El impulso es un medio eficaz para llegar a pensar y hablar coherentemente, entre ellos: * El...