pensamiento matematico en preescolar
Páginas: 3 (683 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2015
1. ¿Qué es pensamiento matemático en preescolar?
Según Piaget el niño hasta los 6\7 años no es capaz de realizar operaciones centrales, por esta razón su mente opera de forma pre-operacional(Bodrova, 2004). Piaget cree que el niño puede
Estándares de matemáticas
Los estándares curriculares de matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientosmatemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática,
Se organizan en
1sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Su progresión debe entenderse como:
• Transitarel lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de lasherramientas
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
• En este periodo los estándares curriculares se organizan en dos aspectos. Número, y forma,espacio y medida.
En relación con los conocimientos y las habilidades matemáticas, al término de este periodo (tercero de preescolar), los estudiantes saben utilizar números naturales hasta de doscifras para interpretar o comunicar cantidades: resuelven problemas aditivos simples, mediante representaciones gráficas. (SEP, 2011)
Pensamiento matemático
La conexión entre lasactividades matemáticas espontáneas e informales de las niñas y los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campoformativo.
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con...
Según Piaget el niño hasta los 6\7 años no es capaz de realizar operaciones centrales, por esta razón su mente opera de forma pre-operacional(Bodrova, 2004). Piaget cree que el niño puede
Estándares de matemáticas
Los estándares curriculares de matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientosmatemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática,
Se organizan en
1sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Su progresión debe entenderse como:
• Transitarel lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de lasherramientas
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
• En este periodo los estándares curriculares se organizan en dos aspectos. Número, y forma,espacio y medida.
En relación con los conocimientos y las habilidades matemáticas, al término de este periodo (tercero de preescolar), los estudiantes saben utilizar números naturales hasta de doscifras para interpretar o comunicar cantidades: resuelven problemas aditivos simples, mediante representaciones gráficas. (SEP, 2011)
Pensamiento matemático
La conexión entre lasactividades matemáticas espontáneas e informales de las niñas y los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campoformativo.
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con...
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