Percepciones sobre el desarrollo profesional de los formadores de docentes de las escuelas normales públicas pertenecientes al grupo sabemos
Páginas: 8 (1932 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2010
Percepciones sobre el Desarrollo Profesional de los Formadores de Docentes de las Escuelas Normales Públicas Pertenecientes al Grupo SABEMOS
Resumen
En la presente investigación interesa conocer las percepciones de tres escuelas normales del Estado de Chihuahua sobre el desempeño de los participantes en un proyecto de desarrollo profesional entre EUA y México para formadores dedocentes, celebrado entre la Universidad de Texas en el Paso (UTEP), el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) y la Secretaría de Educación y Cultura de Gobierno del Estado de Chihuahua, financiado por USAID (United States Agency for International Development) (Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Profesional), en su programa TIES (Enlaces) y HED (HigherEducación Development) (Desarrollo de la Educación Superior). Desde un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, se busca identificar las percepciones de personas de diferentes estratos de los normalistas que favorecen la conformación de comunidades de práctica. En la recolección de datos se utilizaron entrevistas y cuestionarios y el análisis de los datos se llevó a cabo con base a loselementos de las comunidades de práctica de Wenger (2001) y las categorías de dominio de Fierro, Fortoul y Rosas Rosas (1995). Interesa identificar factores culturales que favorecen y/o dificultan el trabajo colaborativo, buscando impulsar la conformación de comunidades de práctica. Los datos parecen indicar que las experiencias de los becarios en UTEP interactuando con educadores de variospaíses y docentes del ITESM, amplió la perspectiva de la práctica docente y brindaron competencias acordes al perfil del docente del siglo XXI a los becarios. Sistematizar la experiencia permite aportar datos para favorecer el intercambio de las escuelas normales con otras instituciones de educación superior cambiando la cultura magisterial al respecto.
Antecedentes
La presenteinvestigación denominada “Percepciones sobre el desarrollo profesional de los formadores de docentes de las escuelas normales públicas pertenecientes al grupo cience across borders for educators in Mexico to promote outstanding schools , SABEMOS”, fue llevada a cabo con formadores de docentes de tres escuelas normales públicas del Estado de Chihuahua: la Benemérita y Centenaria Escuela Normal delEstado “Profr. Luis Urías Belderráin” de Chihuahua; la “Ricardo Flores Magón” de Saucillo y la “Miguel Hidalgo” de Parral.
El proyecto SABEMOS es una innovación de desarrollo profesional ya que aglutina tres modalidades formativas: cursar un posgrado en educación con acentuación en procesos de enseñanza y aprendizaje; crear un proyecto de desarrollo profesional encaminado a desarrollar competenciasen la enseñanza de la lengua y la ciencia en docentes de preescolar y primaria adscritos a escuelas públicas de sectores sociales desfavorecidos y el intercambio de experiencias con educadores de diversos países posibilitado por la estancia en dos veranos en la Universidad de Texas en el Paso (UTEP). Como consecuencia de esto, se esperó que las nuevas competencias profesionales de losparticipantes en el proyecto sirvan de base para impulsar la formación de comunidades de práctica en las escuelas normales.
Este proyecto es un esfuerzo de tres dependencias educativas de alto prestigio: La Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Chihuahua, (SEC); El Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, (ITESM) y la Universidad de Texas en el Paso, (UTEP), cuyopropósito es mejora la calidad de la enseñanza a partir del desarrollo de competencias profesionales de los formadores de docentes quienes a su vez estimularán que las nuevas generaciones de docentes cuenten con el perfil profesional que el nuevo milenio demanda.
La formación de comunidades de práctica se identifica como una estrategia viable para mejorar el desempeño a partir de la generación...
Resumen
En la presente investigación interesa conocer las percepciones de tres escuelas normales del Estado de Chihuahua sobre el desempeño de los participantes en un proyecto de desarrollo profesional entre EUA y México para formadores dedocentes, celebrado entre la Universidad de Texas en el Paso (UTEP), el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) y la Secretaría de Educación y Cultura de Gobierno del Estado de Chihuahua, financiado por USAID (United States Agency for International Development) (Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Profesional), en su programa TIES (Enlaces) y HED (HigherEducación Development) (Desarrollo de la Educación Superior). Desde un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, se busca identificar las percepciones de personas de diferentes estratos de los normalistas que favorecen la conformación de comunidades de práctica. En la recolección de datos se utilizaron entrevistas y cuestionarios y el análisis de los datos se llevó a cabo con base a loselementos de las comunidades de práctica de Wenger (2001) y las categorías de dominio de Fierro, Fortoul y Rosas Rosas (1995). Interesa identificar factores culturales que favorecen y/o dificultan el trabajo colaborativo, buscando impulsar la conformación de comunidades de práctica. Los datos parecen indicar que las experiencias de los becarios en UTEP interactuando con educadores de variospaíses y docentes del ITESM, amplió la perspectiva de la práctica docente y brindaron competencias acordes al perfil del docente del siglo XXI a los becarios. Sistematizar la experiencia permite aportar datos para favorecer el intercambio de las escuelas normales con otras instituciones de educación superior cambiando la cultura magisterial al respecto.
Antecedentes
La presenteinvestigación denominada “Percepciones sobre el desarrollo profesional de los formadores de docentes de las escuelas normales públicas pertenecientes al grupo cience across borders for educators in Mexico to promote outstanding schools , SABEMOS”, fue llevada a cabo con formadores de docentes de tres escuelas normales públicas del Estado de Chihuahua: la Benemérita y Centenaria Escuela Normal delEstado “Profr. Luis Urías Belderráin” de Chihuahua; la “Ricardo Flores Magón” de Saucillo y la “Miguel Hidalgo” de Parral.
El proyecto SABEMOS es una innovación de desarrollo profesional ya que aglutina tres modalidades formativas: cursar un posgrado en educación con acentuación en procesos de enseñanza y aprendizaje; crear un proyecto de desarrollo profesional encaminado a desarrollar competenciasen la enseñanza de la lengua y la ciencia en docentes de preescolar y primaria adscritos a escuelas públicas de sectores sociales desfavorecidos y el intercambio de experiencias con educadores de diversos países posibilitado por la estancia en dos veranos en la Universidad de Texas en el Paso (UTEP). Como consecuencia de esto, se esperó que las nuevas competencias profesionales de losparticipantes en el proyecto sirvan de base para impulsar la formación de comunidades de práctica en las escuelas normales.
Este proyecto es un esfuerzo de tres dependencias educativas de alto prestigio: La Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Chihuahua, (SEC); El Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, (ITESM) y la Universidad de Texas en el Paso, (UTEP), cuyopropósito es mejora la calidad de la enseñanza a partir del desarrollo de competencias profesionales de los formadores de docentes quienes a su vez estimularán que las nuevas generaciones de docentes cuenten con el perfil profesional que el nuevo milenio demanda.
La formación de comunidades de práctica se identifica como una estrategia viable para mejorar el desempeño a partir de la generación...
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