Perfil de egreso de los estudiantes de bachillerato

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PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO
Saber no es suficiente, debemos aplicar.
Desear no es suficiente, debemos hacer.
- Johann W. Von Goethe

Antes de comenzar es muy importante precisar que las competencias que plantea el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) constituyen el PERFIL DEL EGRESADO.
He de ser sincera que al inicio que se me planteó realizar el presenteensayo tuve varias confusiones, pero una vez analizando el documento de Competencias Genéricas, emitido por la Subsecretaría de Educación Media Superior, de la Secretaría de Educación Pública de México, se me clarificaron todas esas incógnitas.
El presente texto podrá dar respuesta al concepto de competencia, el ser competente, marco curricular común y los tipos de competencias.

¿Qué es unacompetencia?
Es la movilización de conocimientos, habilidades y actitudes en contextos específicos. Van más allá de los objetivos de las distintas asignaturas de un plan de estudios y construyen espacios educativos complejos que responden a las exigencias del mundo actual.

Ser competente
Ser competente permite realizar una actividad con un nivel de dominio considerable correspondiente a uncriterio establecido. El nivel de dominio que un individuo puede alcanzar en una tarea depende de los recursos con los que cuenta, involucra sus conocimientos, creencias, habilidades en diversos campos, destrezas, actitudes, valores, etc.
Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar,de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. Se trata de activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorización más conocida, diríamos que se involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora.

Marco curricular común
Permite articular los programas de las distintas opciones de EMS:
•Es una estructura que se sobrepone a los planes de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos.
• Define estándares compartidos que enriquecen, y hacen más flexible y pertinente el currículo de la EMS
Para atender los retos que enfrenta la EMS mediante la integración de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) es necesario estructurar ladefinición de perfil del egresado, organizado a partir de competencias que conforman un marco curricular común, sustentado para su operación en tres ejes:
1. Competencias disciplinares
2. Competencias genéricas
3. Competencias profesionales

1. COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber.Todo bachiller debe adquirir estas competencias. Se desarrollan en el contexto de una disciplina específica y permiten un dominio más profundo de ella; no son necesariamente relevantes al dominio de otras disciplinas.
Las Competencias Disciplinares Básicas son de carácter indicativo, que servirán como orientaciones generales para las escuelas, sin convertirse en instrumentos que impidan suadecuado desarrollo en el marco de la diversidad. Se organizan en las siguientes áreas generales.
Las competencias de lenguas o comunicación están referidas a la capacidad de comunicarse efectivamente en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de maneraefectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación. Apoyan al pensamiento lógico
LENGUAS O COMUNICACIÓN 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido...
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