PERONISMO - EDUCACION

“Discursos pedagógicos e imaginario social en el peronismo “
(1945-1955)



PERSPECTIVA SOCIOPOLITIA
1º AÑO -






INTRODUCCION.

El peronismo se presentó como un intento orgánico de la burguesía por “domesticar” al movimiento obrero, disciplinarlo en una lógica estatista y arrasar de su conciencia los valores clasistas y revolucionarios. Para el desarrollo de esta empresa, en laque obtendría tantos logros, se debió asegurar una enorme cantidad de conquistas económicas, sociales, organizacionales y culturales para los trabajadores. De modo que, si bien el peronismo alcanzó un éxito importante en su proyecto de domesticación del movimiento obrero y de enajenación de toda conciencia socialista e internacionalista, provocó efectos impensados e inesperados, al colocar a laclase trabajadora en un lugar completamente sobredimensionado para la lógica del capitalismo y al coadyuvar a que emergiera una concepción obrera proclive a autoreferenciarse como el sujeto social preponderante y uno de los reguladores de las relaciones sociales. Esto estuvo muy lejos de alcanzar algún tipo de perspectiva anticapitalista pero es indudable que tampoco pareció compatibilizarse convarios de los deseos e intereses de la burguesía argentina. Esto explica la permanente e infructuosa búsqueda de esta última durante el período posperonista por desandar la mayor parte de lo realizado desde 1945, es decir, por disminuir el peso de los sindicatos, revertir la distribu¬ción del ingreso, reconstituir los beneficios empresa¬riales, racionalizar la estructura productiva y crear un ordenpolítico menos “dependiente” de la clase obrera.
Dadas todas las características que hemos venido enunciando es posible afirmar que el peronismo surgió y se desarrolló en su primera década de existencia como un híbrido socio-histórico que exige de una comprensión sutil. No se equivoca, pues, James cuando señala que lo que distingue al peronismo desde sus orígenes es haber portado una notableambivalencia: su filosofía formal era de conciliación y armonía de clases, que ponía de relieve valores decisivos para la reproducción de las relaciones capita¬listas, pero la eficacia de esta filosofía estaba limitada en la práctica por el desarrollo de una cultura que afirmaba los derechos del trabajador dentro de la sociedad y el sitio de trabajo. Es que así como el peronismo proclamaba los“derechos” de los trabajadores como vía de continuidad y fortalecimiento de las relaciones de producción burguesas, pero a la vez se definió identitariamente, y fue entendido por los obreros, como una negación del poder, los símbolos y los valores de la elite tradicional. Será aquella cultura política de oposición, aquel sentimiento de blasfemia contra las normas de la clase dominante, lo que le conferiríaal peronismo una base dinámica que sobreviviría largo tiempo después que las condiciones económicas y sociales de la Argentina con las que había surgido se hubieran desvanecido. Durante más de medio siglo, la cristalización de esta identidad y tradición políticas, obturó toda auténtica posibilidad de una conversión mayoritaria de la clase obrera a posiciones socialistas. He allí uno de los mayoreslegados para el mantenimiento del capitalismo argentino dejados por aquella experiencia política que se iniciara el 17 de octubre de 1945.







DESARROLLO.
Discursos pedagógicos e imaginario social en el peronismo (1945-1955)
DE CUANDO LA CLASE OBRERA ENTRÓ AL PARAÍSO: LA EDUCACIÓN TÉCNICA ESTATAL EN EL PRIMER PERONISMO.

Primer período peronista (1943-1955): proceso de ampliacióndel sistema de educación técnica
oficial.
Este hecho fue muy importante en la política educativa del periodo analizado y también posteriormente
Convergen, en la formación técnica cuestiones de muy diversa índole:
• la inclusión de los obreros en el sistema educativo,
• la formación de la...