Perspectiva cognoscitiva: jean piaget

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Universidad de Especialidades
Psicología del Desarrollo I

PERSPECTIVAS TEORICAS DEL DESARROLLO HUMANO Perspectiva Cognoscitiva La perspectiva cognoscitiva se relaciona con los procesos de desarrollo del pensamiento. Tiene dos grandes características: ve a las personas como seres activos, no reactivos. Hace mayor énfasis en el cambio cualitativo (cambios en la manera de pensar en las diversasedades) que en los cambios cuantitativos. Los teóricos cognoscitivos no tratan de determinar cómo los refuerzos moldean las respuestas de una persona. Ellos no se centran en las fuerzas motivacionales subyacentes y de las cuales una persona no está consciente. Ellos se interesan en averiguar cómo los cambios en el comportamiento reflejan cambios en el pensamiento. Afirman que el hombre es unhacedor que construye su propio mundo durante toda la vida. Teoría de las etapas cognoscitivas: Jean Piaget Mucho de lo que se conoce acerca de qué piensan los niños se debe al teórico suizo Jean Piaget (1896-19801, quien aplicó sus amplios conocimientos de biología, filosofía y psicología para llevar a cabo observaciones minuciosas con los niños y elaborar teorías complejas acerca del desarrollocognoscitivo: cambios en el proceso de pensamiento de los niños que originan una creciente habilidad para adquirir y usar el conocimiento acerca del mundo. Jean Piaget fue un joven serio que se interesó en la mecánica, las aves, los fósiles y en las conchas marinas. A los diez años publicó su primer informe científico sobre un gorrión albino que vio en un parque. Después empezó a trabajar como ayudantedel director de un museo de historia natural y allí aprendió acerca de los moluscos, una clase de crustáceos. Escribió acerca de ellos y tuvo que declinar la oferta para trabajar como curador de moluscos en otro museo porque ¡todavía asistía a la escuela! A la par con sus estudios de ciencias naturales, se dedicó a estudiar psicoanálisis, psicología y filosofía. Mientras estudiaba en París seconsagró a sistematizar las pruebas que Alfred Binet había desarrollado para medir la inteligencia de los escolares franceses. Piaget se mostró intrigado por las respuestas equivocadas de los niños, y encontró en ellas algunas pistas para entender el desarrollo de su proceso de pensamiento. Continuando con su interés en cómo se desarrollaba la mente de los niños, Piaget trabajó como director de unainstitución suiza dedicada al estudio de los infantes y al entrenamiento de profesores. La estudiante del instituto con quien se casó le ayudaba eventualmente en el estudio

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Lic. Luis Humberto Rincón Manzo

Universidad de Especialidades
Psicología del Desarrollo I

diario del desarrollo intelectual de sus tres hijos. A partir de estas observaciones minuciosas formuló una amplia teoríadel desarrollo cognoscitivo. Piaget continuó estudiando y escribiendo hasta la fecha de su muerte, a los 84 años. Escribió más de 40 libros y más de cien artículos sobre psicología infantil, además de trabajos de biología, filosofía y educación. Muchos de éstos fueron hechos en compañía de su colaboradora de toda la vida, Barbel lnhelder, quien realizó su propio trabajo acerca de cómo los niños ylos adolescentes llegan a la comprensión de las leyes de las ciencias naturales. Piaget sostuvo que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas. En cada una de ellas surge una nueva manera de pensar el mundo y de responder frente a su evolución. En consecuencia, cada etapa es una transición de un tipo de pensamiento o comportamiento a otro. Una etapa se cimienta en la anterior ysienta las bases para la que viene. Cada una de éstas presenta numerosas facetas. Las personas atraviesan las mismas etapas en el mismo orden, aunque el ciclo real varía de una persona a otra, lo cual hace que las fronteras de edad no sean precisas. ETAPAS COGNOSCITIVAS DE PIAGET SENSORIOMOTRIZ del nacimiento a los dos años. El infante deja de ser alguien que responde principalmente a través de...
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