Perspectiva sobre la implementeacion del modelo de educación media rural con enfoque aprendizajes productivos

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Perspectiva sobre la implementación del Modelo de Educación Media Rural con enfoque Aprendizajes Productivos en las Unidades Educativas Municipales Rurales de Fusagasugá – Cundinamarca
Perspective implementation of the Rural Media Education Model with a productive learning approach in the Rural Educational Municipalities of Fusagasugá - Cundinamarca

Sandra Maritza Cifuentes VargasRESUMEN El mejoramiento de la calidad educativa en la población rural fusagasuguena, motiva esta investigación que brinda argumentos y referentes de reflexión para la toma de decisiones en el fortalecimiento de los procesos educativos de las Unidades Educativas Municipales Rurales. En consecuencia, el presente estudio analiza los aspectos o condiciones más recurrentes, incluidos en las prácticaseducativas de los docentes de estas instituciones en la implementación del

Modelo de Educación Media Rural con Enfoque Aprendizajes Productivos de reciente inclusión dinamizada por el Ministerio de Educación Nacional.

Metodológicamente se encuentra soportado en la Investigación Educativa desde la adopción de instrumentos cuantitativos y cualitativos los cuales le otorgan su carácter deinvestigación mixta, adicionalmente, con los postulados de la

2 evaluación CIPP Contexto, Input, Proceso y Producto, se estructuraron los diferentes momentos de recolección de información. Es así, como desde la perspectiva de 62 docentes de cuatro Unidades Educativas Municipales UEM de Fusagasugá, fue posible identificar que más del 50% de los docentes tienen

conocimiento de los postulados y de lascondiciones del implementación del modelo, aunque inicialmente consideraban lo contrario. Por lo tanto fueron

conscientes de que, aunque la capacitación ha sido insuficiente, los postulados del modelo no son extraños para ellos, reconocieron esta realidad y consideran que sus necesidades se centran en el fortalecimiento colectivo de

conocimientos, de los Proyectos Pedagógicos Productivos, laapertura de espacios de diálogo, acompañamiento externo para superar las limitaciones en la implementación del modelo, entre otros. Finalmente se proponen acciones de fortalecimiento educativo en las instituciones estudiadas.

PALABRAS CLAVE: Educación Rural, Modelos de Educación Rural, Media Rural, Educación Rural en Fusagasugá, Media Rural en Fusagasugá, Educación Rural en Colombia, AprendizajesProductivos.

3 By: Sandra Maritza Cifuentes Vargas

ABSTRACT

Improving education quality in rural fusagasuguena motivated this research providing arguments and discussion relating the decision making in strengthening the educational processes of the Municipal Rural Educational Units. Consequently, this study analyzes the most recurrent or conditions, included in the educational practicesof teachers of these institutions in implementing the Rural Media Education Model with Productive Learning Approach newly included by the Education Ministry. Methodologically is supported in Educational Research from the
adoption of quantitative and qualitative tools which account for its mixed forms of investigation, additionally with the principles of the CIPP Evaluation Context, Input, processand product, different times it was collecting information. Thus, as from the perspective of 62 teachers in four Municipal Educational Units EMU Fusagasugá, we could identify more than 50% of teachers are aware of the principles and conditions of implementation of the model, although initially thought otherwise. So they were aware that, although training has been inadequate, the postulates of themodel are not strangers to them, recognized this reality and believe their needs are focused on strengthening collective knowledge of Productive Pedagogical Projects, opening dialogue spaces,

external tutoring to overcome constraints in implementing the model, among others. Concluding by proposing actions to strengthen education in the institutions studied.

4 KEY WORDS: Rural Education,...
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