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PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR |

NOMBRE: BARTOLOME DE LAS CASAS | CCT: 30EPR2084B |
TURNO: MATUTINO | NIVEL/MODALIDAD: PRIMARIA |
ZONA ESCOLAR: 02 | SECTOR: |
DOMICILIO: CONOCIDO S/N | LOCALIDAD: GUAYABO CHICO |
MUNICIPIO: TANTOYUCA | ENTIDAD: VERACRUZ |
TELÉFONO: | CORREO ELECTRÓNICO: bc2084b@hotmail.com |
DIRECTOR: | CICLO ESCOLAR: 2011-2012 |

FirmaDel/laDirectora(a) | | Nombre y firmaSecretario(a)Técnico del CEPS | | Nombre y firmaSupervisor (a)/Inspector (a) Escolar | |

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección


a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, defuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN | SITUACIONES DETECTADAS | ASPECTOS A MEJORAR |
PEDAGÓGICA CURRICULAR | * Después de revisar los resultados de la prueba ENLACE y de diagnóstico por grupo y escuela la mayor debilidad se presentó en la Comprensión lectora. * Falta identificar el propósito dediferentes tipos de texto y analizar las características de los guiones de teatro. * Los docentes requieren actualizarse permanentemente. * Poco trabajo colaborativo * Desconocimiento del plan y programa de estudio 2011 * Falta de intercambio de experiencia y estrategias didácticas adecuadas en la planeación de acuerdo al programa 2011 y guía del maestro. * Disciplina de los alumnos.| * Planear actividades para mejorar la compresión lectora de manera colaborativa. * Propiciar el intercambio de experiencias para la identificación de textos, guiones de teatro que ayuden a mejorar el aprovechamiento escolar. * Concientizar al docente de la importancia de asistir a los talleres de actualización y aplicar lo aprendido dentro del aula escolar. * Fomentar los valorespara mejorar la convivencia dentro de la comunidad escolar. * Analizar, elaborar y aplicar la planeación de acuerdo a los enfoques, estándares curriculares, aprendizajes esperados y metodologías sugeridas por la RIEB en los programas del 2011 compartiendo sus experiencias exitosas. * Buscar cambiar las prácticas pedagógicas tradicionalistas por prácticas innovadoras y actualizadas. |PARTICIPACIÓN SOCIAL | * Al realizar el diagnostico a través de la encuesta su inquietud es el constante Cambio de docentes a la institución. * Apatía de padres de familia hacia las actividades de la escuela. * Falta de cultura sobre la alimentación balanceada de acuerdo al proyecto de escuelas de tiempo completo. * Poca participación de los padres de familia en faenas y aportacionesvoluntarias en cuanto a la atención de necesidades de infraestructura. * Carencia de espacios para la crítica constructiva y evaluación externa del trabajo escolar, realizado para mejorar las actividades colaborativas. | * Refrendar el compromiso de permanencia de los docentes para concluir el ciclo escolar. * Organización entre los miembros de la comunidad educativa. * Concientizar alos padres de familia para que participen en todas las actividades de la escuela. * Mantener las instalaciones de la escuela en óptimas condiciones. * Apertura de la escuela a opiniones de agentes externos. |

ORGANIZATIVA | * Existen buenas relaciones entre el personal docente y directivo sin embargo se requiere aumentar la cooperación en los diversos ámbitos. * Las reuniones deconsejo técnico no cumplen el propósito ya que no se realizan de acuerdo a la calendarización. * Los padres son informados del rendimiento escolar de sus hijos sin embargo pocas veces se le sugiere como ayudarles a superar las deficiencias. * La mayoría de los padres pocas veces expresan sus inquietudes en las reuniones. * Los padres mencionan que los docentes y demás personal algunas...