Plan 2009

INTRODUCCIÓN
La conducta humana es uno de los últimos aspectos por consolidarse; desde la
infancia el niño construye su propia personalidad y la educación es el medio social más adecuado para ello. Es necesario por lo tanto sistematizar los procesos
de enseñanza y aprendizaje que rigen su conducta motriz; la educación física
en la educación básica contribuye a tal fin.
La EducaciónFísica es una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social; su objeto de estudio no es sólo el cuerpo del niño
en su aspecto físico, sino su corporeidad, es decir sus experiencias motrices, vivencias, deseos, motivaciones, aficiones y sus praxias. Esto implica por lo tanto
Organizar la estructura de la enseñanza a partir de competencias educativas y
para la vida; que hagansignificativo lo aprendido y pueda ser utilizado a través
de sus respuestas motrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la
Equidad de género, la inclusión y sobre todo en la comprensión del interculturalismo de un país diverso como el nuestro.
A lo largo del programa podremos identificar diversas categorías conceptuales con las que construiremos otra visión de la Educación Físicaen la escuela primaria.
El primer referente es la corporeidad, entendida como la conciencia que
hace un sujeto de sí; considerada el centro de la acción educativa, en la cual se
resalta la importancia del papel de la motricidad humana y su implicación en
la acción-conducta motriz.
Con lo anterior, debemos considerar como premisa a la educación en valores en el niño a través de lamotricidad; desde los primeros años de la vida
escolar se muestran de manera transversal aquellos que se deben promover:
personales, sociales, morales y de competencia.
La diversidad y la riqueza cultural que posee nuestro país representa una
oportunidad para aprender a convivir, pero también la posibilidad de redescubrir y valorar los orígenes e historia de nuestra nación; el juego tradicional yel
juego autóctono brindan esa posibilidad.
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Tres ámbitos circunscriben la intervención del docente en el presente programa: competencia motriz, ludo y sociomotricidad y promoción de la salud.
Cada una se encuentra descrita de manera amplia a lo largo de la fundamentación.
El programa está conformado por 30 bloques de contenidos, organizado
engrupos de cinco para cada grado; cada uno presenta tres secuencias de trabajo, que son aplicadas en 12 sesiones por bloque. Esta posibilidad permite que
el docente proponga tres secuencias para cada bloque, además de las tres que el
propio programa sugiere.
Se trata de revitalizar la escuela primaria en su conjunto y hacer de sus
prácticas pedagógicas una opción importante de vinculaciónentre los contenidos y la vida cotidiana de los alumnos. La sesión de Educación Física debe
privilegiar al niño y sus intereses por la acción motriz, la convivencia diaria, la
vivencia del cuerpo y por lo tanto el ejercicio de su corporeidad; con ellos se
puede hacer de la sesión la “fiesta del cuerpo”.
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FUNDAMENTACIÓN
El presente programa tiene comoantecedentes el programa de Educación Fí-
sica de 1988, cuyo enfoque fue el orgánico-funcional; el análisis del plan y
programa de estudio de 1993 de educación primaria, el programa motriz de
integración dinámica, el plan de estudios 2002 de la licenciatura en Educación
Física, así como el estudio de las principales propuestas teóricas en el campo de
la educación física y las experienciaslatinoamericanas, españolas y mexicanas.
Las competencias que conforman el programa son: “La corporeidad como
manifestación global de la persona”, “Expresión y desarrollo de habilidades y
destrezas motrices” y “Control de la motricidad para el desarrollo de la acción
creativa”. Cada una manifiesta una intención que interactúa y complementa a
las otras, por lo tanto no se presentan de...