Plan de acción tutorial

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

C.E.I.P. “ANTONIO VALBUENA” LEÓN

ÍNDICE
1. FUNDAMENTACIÓN………………………………………………………………………………… 2. FUNCIONES DEL TUTOR …………………………………………………………………………… 3. OBJETIVOS CONCRETOS PARA REALIZAR EN LA TUTORÍA ………..………………………… 4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ………….…..………………………… 5. DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES POR ETAPAS Y TRIMESTRES ………...…………………… 3 4 4 7 9

C/ Cea,s/n - 24010 - León

Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86

Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

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1. FUNDAMENTACIÓN.      La  acción  tutorial  tiene  carácter  de  coordinación  docente  encargada  de  atender  a  las  dificultades de aprendizaje de los alumnos, de facilitar  la integración de estos en el grupo‐aula y en  la  vida  del  centro,  de  canalizar  sus  problemas  e  inquietudes,  de  encauzar  su  proceso  de  evaluación,  de  informar  a  los  padres  de  todo  lo  concerniente  a  la  educación  de  sus  hijos    y  de  actuar los tutores como mediadores entre padres, profesores y alumnos.    La  acción  tutorial  debe  ser  considerada  como  un  proceso  que  debe  reunir  una  serie  de características:  a) Ser continua y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles de su escolaridad.  b) Implicar  de  manera  coordinada  a  las  distintas  personas  e  instituciones  que  intervienen  en  la  educación: profesores, escuela, familia y medio social.  c) Atender a las peculiares características de cada alumno.  d)Capacitar a los individuos para su propia autoorientación y crear en ellos de manera progresiva  una actitud hacia la toma de decisiones fundamentales y responsables sobre su propio futuro,  primero,  en  la  escuela,  ante  las  distintas  opciones  educativas,  y  luego  ante  las  distintas  alternativas de vida social y profesional.    La  acción  tutorial  debe  definirse  como  una  labor  cooperativa  en  la  que  intervienen  los docentes con diferentes grados de implicación.     En la educación primaria, los alumnos tendrán varios profesores para determinadas áreas o  materias. Lengua Extranjera, E. Física, Educación Musical, Religión y otras. Sin embargo, aún con  esta variedad, la docencia en Primaria se basa en el principio de unidad. En la mayoría de los casos  un  solo    profesor  se  encarga  de  la  mayor  parte  de  las  áreas,  y  es  quien está  la  mayor  parte  del  tiempo con sus alumnos. La unidad del maestro de Primaria para cada grupo‐clase es fundamental  sobre todo en el primer ciclo, cuando es importante que los niños y niñas que vienen de la escuela  infantil no se encuentren desorientados ante la multiplicidad de profesores en su aula. Por eso, la introducción de especialistas en este primer ciclo ha de hacerse progresivamente.   

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Es aconsejable que ejerza la tutoría del grupo el profesor que permanece mayor número de  horas con esos alumnos.    No obstante, deberían tenerse en cuenta ciertas cualidades que debe poseer el profesor‐tutor, y que podemos resumir en las siguientes:  • • • Facilidad para conocer y relacionarse con los alumnos y las familias de éstos.  Capacidad  para  saber  negociar  y  mediar  en  las  diferentes  situaciones  y  conflictos  que  se  plantean en la vida escolar.  Conocer  en  profundidad  el  currículo  y  nivel  educativo  de  sus  alumnos  para  ser  capaz  de integrar los nuevos conocimientos y personalizarlos en cada uno de sus alumnos.    La acción tutorial se desarrollará principalmente en estos tres ámbitos:  • • •   2. FUNCIONES DEL TUTOR.    Las  funciones  del  profesorado  se  encuentran  recogidas  en  el  art.  91  de  la  Ley  Orgánica  2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)  Las  funciones  del  tutor  se  encuentran  recogidas  en  el  art.  46  del ...