Plan de clase

Tema: Ecuaciones Lineales; Año: 7mo. Nombre: Joshald Vizcaíno
Competencias | Indicadores | Actividades |
Conceptuales:1.- Describe los aspectos históricos más relevantes de las ecuaciones lineales.2.- Identifica las definiciones relacionadas con las ecuaciones lineales3.- Distingue el sistema cartesiano como plano de representación gráfica de las ecuaciones lineales.4.- Relaciona lasecuaciones lineales con fenómenos de la vida diaria. | 1.1.- Reconoce donde y cuando se crearon las ecuaciones lineales.1.2.- Distingue los autores que más resaltaron en la creación de las ecuaciones lineales.2.1.- Expresa la definición de una ecuación lineal.2.2.- Diferencia los elementos que componen las ecuaciones lineales2.3.- Identifica las reglas de despeje o leyes de cancelación para resolverecuaciones lineales.3.1.- Localiza los ejes coordenados, (Abscisas y Ordenadas) como componentes del plano cartesiano.3.2.- Describe la importancia del sistema cartesiano en las ecuaciones lineales.4.1.- Asocia la definición de una ecuación lineal con un (1) hecho de su experiencia propia.4.2.- Relaciona las incógnitas que representan una ecuación lineal con un (1) ejemplo de la vida cotidiana. | Sedará inicio a la clase haciéndoles a los alumnos unas respectivas anotaciones con respecto a los aspectos históricos más relevantes de las ecuaciones lineales (Ver Anexo), estas anotaciones se verán reflejadas mediante una lectura dictada por el profesor del origen de las ecuaciones lineales. (10Minutos)Partiendo de esto, se realizara una serie de preguntas como: ¿Que es una igualdad? ¿Que sondatos conocidos? ¿Qué sucede cuando dichos datos no los conocemos? ¿Qué pueden representar estos datos no conocidos? Para fortificar la discusión se representan dos situaciones ajustadas a la definición de una ecuación (Si jorge tiene 48 metras y Andrés tiene 12, Que hace falta para que Andrés tenga la misma cantidad de metras que Jorge) (Si Juana tiene 24 limones y Diana tiene 12 limones mas 5 vecesla cantidad Original de Juana, Que cantidad de veces le hará falta a Juana para que iguale con Diana), para que los alumnos den su opinión y en conjunto con el profesor se pueda construir una definición formal de una ecuación lineal. Luego, se explicara cuales son los elementos que componen una ecuación lineal, esto se hará por medio del modelo antes mencionado en el aspecto histórico:x + ax = bx + ax + bx = 0Estos elementos serán: Miembros: Los miembros de una ecuación lineal son cada una de las expresiones que aparecen a ambos lados del signo igual.Términos: Los términos de una ecuación son los sumandos que forman los miembros de una ecuación.Incógnitas: Las incógnitas de una ecuación son las letras que aparecen en la ecuación.Por último se dará a explicar las reglas que deben seguirpara resolver una ecuación lineal, siendo estas, las leyes de cancelación o despeje. (15Minutos)Luego, se proporcionará como plano de representación gráfica de las ecuaciones lineales, el sistema cartesiano. Se explicaran sus componentes y la importancia que este tiene dentro del tema. Ya que gracia a esto podemos representar las ecuaciones lineales de manera gráfica. (10Minutos)Partiendo deestos contenidos, los alumnos con la ayuda del profesor deberán hacer una asociación de dichos contenidos con una experiencia propia y relacionar las incógnitas que representan una ecuación lineal con un ejemplo de la vida cotidiana, esto se hará de forma grupal (5 integrantes) al final de la clase, que formara parte de una pequeña actividad cualitativa. Esta actividad se hará con el propósito deidentificar la fenomenológia que dicho contenido tiene. (10Minutos) |
Procedimentales:5.- Resuelve problemas de ecuaciones lineales utilizando las definiciones dictadas en clase. | 5.1.- Comprende el problema.5.2.- Reconoce los datos e incógnitas del problema.5.3.- Representa gráficamente el problema.5.4.- Planea diversas soluciones y las aplica.5.5.- Explicita las soluciones obtenidas.5.6.-...