Plan de escuelas de caliodad

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Índice
N.P. | Contenido | Página |
1 | Presentación | 3 |
2 | Introducción | 4 |
3 | Ruta Metodológica para la elaboración del Informe Técnico Pedagógico | 6 |
4 | Datos de Identificación | 7 |
5 | I. Autoevaluación * Diagnostico del Contexto | 8 |
6 | * Valoración de los aspectos de los estándares | 9 |
7 | * Resultados Educativos | 12 |
8 | * Análisisde Estándares de desempeño | 20 |
9 | II. Análisis y Valoración de los aspectos de: * Misión * Visión * Valores * Compromisos | 24 |
10 | III. Análisis de Objetivos | 28 |
11 | IV. Análisis de elementos del PAT | 29 |
12 | V. Pizarrón de Autoevaluación | 34 |
13 | Apartado 1 “Estándares de Gestión, Practica Docentey Participación Social en la Escuela | 36 |
14 | VI. Apartado 2 “ Formatos para realizar las Entrevistas al personal docente, alumnos y padres de familia” | 43 |
15 | VII. Nombre, firma y sello del Consejo Técnico Escolar | 46 |
16 | VIII. Nombre, firma y sello del Consejo de Participación Social | 47 |
17 | IX. Directorio | 48 |
18 | X.Anexos. | |
EQUIPOS DIRECTIVOS-DOCENTES DE LAS ESCUELAS
PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA INCORPORADAS AL PEC

Presentación

El propósito fundamental de este documento denominado “GUÌA PARA LA ELABORACION DEL INFORME TÈCNICO PEDAGÓGICO (ITP)” es de dar Seguimiento a las acciones realizadas en los centros educativos y que fueron plasmadas en las dimensiones: Pedagógica Curricular, Organizativa,Administrativa y de Participación Social Comunitaria detalladas en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE), del Programa Anual de Trabajo (PAT) y de la gestión educativa durante el ciclo escolar 2009-2010. Así también de los compromisos asumidos y cumplidos en colegiado con la participación de padres de familia, alumnos, autoridades educativas y municipales, cumpliendo con las Reglas deOperación PEC IX y poniendo en práctica los ocho componentes del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE): Libertad en la toma de Decisiones, Liderazgo Compartido, Trabajo Colaborativo, Prácticas Docentes Flexibles, Planeación Estratégica, Evaluación para la Mejora Continua, Participación Social Responsable, Rendición de Cuentas y de los Principios de: Relevancia, Pertinencia, Eficacia,Eficiencia, Flexibilidad y Equidad. Esto le permitirá conocer el porcentaje alcanzado en los indicadores y en su caso reorientar las estrategias para lograr lo planeado, determinando las fortalezas y debilidades de la escuela.
La presente guía se fundamenta en las Reglas de Operación vigentes 2009, que rigen al Programa Escuelas de Calidad (PEC) publicadas en el Diario Oficial de la Federación confecha 31 de diciembre de 2008, establecida en el numeral 4.5.5, que a letra dice “Los estándares propuestos tienen como propósito apoyar los procesos de autoevaluación en la escuela para retroalimentar el diseño de la planeación estratégica y reconocer los impactos en procesos pedagógicos y aprendizajes de los alumnos.
Para valorar el impacto del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE), secontará con referentes iniciales y evaluaciones periódicas de seguimiento y será obligación de la comunidad escolar facilitar y apoyar en todo momento su realización”.
Este documento será el instrumento mediante el cual se dará seguimiento a los procesos de evaluación interna y externa, como recurso de apoyo para la mejora continua del desempeño de la escuela.
Esperamos que este instrumentologre motivar la reflexión y sirva como referente para realizar una autoevaluación sistemática en cada una de las escuelas PEC, sin dejar de considerar las características esenciales de cada una de ellas.

“LA MEJORA ES PARA TODOS”

Mtro. Omar Ildefonso Díaz Molina.
Coordinador General Estatal del PEC.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR (PETE)
Y DEL...
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