Plan De Intervencion Oook1

Introducción

Hoy en día en nuestra sociedad la intervención psicopedagógica es un instrumento que los especialistas de la educación utilizan para contribuir a dar solución a determinados problemas y prevenir la aparición de otros, colaborar con los establecimientos para que las labores de enseñanza y educación sean cada vez más dirigidas a las necesidades de los alumnos y la sociedad engeneral.
En la siguiente intervención psicopedagógica se muestra un caso de un alumno con dificultades en el área de psicomotricidad, (motricidad fina y gruesa), la cual será intervenida a través de diferentes estrategias y/o actividades que ayudaran a potenciar y estimular las habilidades descendidas en el menor.






















Marco teórico

Víctor Da Fonseca sostiene que el desarrollopsicomotor infantil es un elemento necesario para el acceso de los proceso superiores del pensamiento. Divide la ontogénesis de la motricidad en tres etapas:

- Inteligencia neuromotora
En esta etapa los niños y niñas realizan actividades de locomoción, aprehensión y suspensión, como rodar gatear, suspenderse, balancearse, atar, botar.


- Inteligencia perceptivo motriz
Relacionada con la noción delcuerpo:
Lateralidad orientación en el espacio y en el tiempo (localización corporal, identificación izquierda derecha, orientación de los espacios motores, actividad rítmica y melódica.


- Inteligencia psicomotriz integrado por las etapas anteriores que van a permitir el pleno desarrollo (Lenguaje, Psicomotor, Cognitivo, Físico y Emocional).

El sistema psicomotor para Da Fonseca tiene todaslas características de la teoría de sistemas: totalidad, jerarquización, equilibrio, retroalimentación, adaptabilidad y equidad.

Junto a esto para María Montessori señala que el niño necesita estímulos y libertad para aprender.
Montessori insistía en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje.
Porprimera vez, una técnica pedagógica incluía en su fórmula la idea de que el aprendizaje debía provocar felicidad y alentar la propia creatividad y capacidad natural de los niños. Algunas de las ideas que María Montessori puso en práctica están aquí resumidas:


• El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A los 5 años, el cerebro alcanza el 80%de su tamaño adulto. La plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente.

• Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos.

• Lo más importante es motivar alos niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás.

• Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas.

•Con respecto a la competencia, la doctora Montessori creía que este comportamiento debía ser introducido solo después de que el niño tuviera confianza en el uso de los conocimientos básicos. Entre sus escritos aparece: “Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar”.

• Ella consideraba no se podían crear genios pero sí, darle acada individuo la oportunidad de satisfacer sus potencialidades para que sea un ser humano independiente, seguro y equilibrado.

• Otro de sus conceptos innovadores fue que cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos.


Cita: “Una prueba de lo acertado de la intervención educativa es la felicidad del niño”
María Montessori.





Anamnesis
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