Plan de mejoramiento
Páginas: 38 (9439 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2011
INTRODUCCION
El Plan de Mejoramiento de la Gestión Tecnológica para el Centro de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CICTE) de la Universidad de Cartagena, 2003 – 2006, es una iniciativa de estudiantes preocupados por la posición que ocupa la Universidad en materia de la Gestión de la Innovación y la Tecnología. Se desarrolla con el animo de que las directivas de la Universidadencargadas de la gestión de la investigación la analicen, critiquen, mejoren y adopten, con el fin de darle un mejor rumbo a los esfuerzos que se realicen en pro del mejoramiento de las dimensiones científicas y tecnológicas de la misma acorde a la agenda estratégica 2002 – 2007.
Además, plantea la necesidad de que la Universidad este atenta a los cambios que ocurren en materia de ciencia ytecnología en el país, y que funcione acorde a las exigencias de COLCIENCIAS y su Sistema Nacional de Innovación (SNI), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y los demás entes encargados de regular los procesos con referencia a este tema. En el presente documento se analizan las orientaciones generales de la política nacional de desarrollo tecnológico que tienen relevancia en este plan como lo es,el Plan estratégico de desarrollo tecnológico industrial y calidad 2000 – 2010, desarrollado por COLCIENCIAS.
Por las anteriores razones, la Universidad a las puertas del siglo XXI debe estar preparada para cualquier demanda con base a la temática de ciencia y tecnología, y hoy mas que nunca debe estar lista y a la vanguardia.
1. ANALISIS DEL CONTEXTO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIONTECNOLÓGICA PARA EL CENTRO DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS Y TECNOLOGICAS (CICTE) DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA, 2003 – 2006
1.1. ANTECEDENTES Y SITUACION ACTUAL DEL CICTE
Para la elaboración del presente análisis se utilizó como fuente de información una encuesta realizada entre el personal docente (Ver ANEXO A), con una muestra de 113 individuos (aproximadamente 30 docentes investigadoresy personal docente de tiempo completo). Dicha encuesta se realizó en el periodo comprendido entre los meses de Abril a Julio del año 2002. Adicionalmente, se realizaron entrevistas con directivas de la Universidad y algunos docentes de tiempo completo de la misma, para la confirmación de ciertos datos obtenidos en la encuesta. Así mismo se realizo un benchmarking teniendo en cuenta visitasrealizadas a universidades de mayor trayectoria. A continuación se muestran los datos arrojados de la tabulación de las encuestas y las conclusiones del benchmarking.
4 Encuesta a docentes. Los datos arrojados después de la tabulación de las encuestas, son los siguientes:
Datos generales.
De los encuestados 21% son auxiliares, 39.5% son asociados, 5.3% son asistentes y 31.5% sontitulares; según el escalafón de la universidad.
52.6% de los encuestados tiene una especialización, 39.4% una maestría y 7.8% un titulo de doctorado.
Actualmente 2.6% esta adelantando estudios de especialización, 13.2% una maestría y 71% Ningún estudio.
50% de ellos nunca han tenido experiencias en universidades o centros de investigación en el extranjero, 21% están dentro del rango de 1 a 5meses, 5% de 6 a 11 meses, 13% de 12 a 24 meses y 11% por mas de 24 meses. Se nota un gran porcentaje de docentes que han tenido experiencias, pero no se ve la multiplicación de estas experiencias.
Actividades de investigación y desarrollo.
45% de ellos desarrollan un (1) solo proyecto en su área actualmente, 34% desarrollan entre 2 – 5, y solamente 3% desarrolla mas de 5 proyectos.
8%de ellos desarrollan proyectos que no pertenecen a su área. Se nota la deficiencia en cuanto a multidisplinariedad en los pocos proyectos que se están llevando a cabo.
39.5% pertenecen a un grupo de investigación estable, otros 39.5% pertenecen a grupos que se forman ad-hoc para un proyecto especifico y solamente 3% trabaja individualmente.
El 71% de los encuestados afirma que su grupo de...
El Plan de Mejoramiento de la Gestión Tecnológica para el Centro de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CICTE) de la Universidad de Cartagena, 2003 – 2006, es una iniciativa de estudiantes preocupados por la posición que ocupa la Universidad en materia de la Gestión de la Innovación y la Tecnología. Se desarrolla con el animo de que las directivas de la Universidadencargadas de la gestión de la investigación la analicen, critiquen, mejoren y adopten, con el fin de darle un mejor rumbo a los esfuerzos que se realicen en pro del mejoramiento de las dimensiones científicas y tecnológicas de la misma acorde a la agenda estratégica 2002 – 2007.
Además, plantea la necesidad de que la Universidad este atenta a los cambios que ocurren en materia de ciencia ytecnología en el país, y que funcione acorde a las exigencias de COLCIENCIAS y su Sistema Nacional de Innovación (SNI), el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y los demás entes encargados de regular los procesos con referencia a este tema. En el presente documento se analizan las orientaciones generales de la política nacional de desarrollo tecnológico que tienen relevancia en este plan como lo es,el Plan estratégico de desarrollo tecnológico industrial y calidad 2000 – 2010, desarrollado por COLCIENCIAS.
Por las anteriores razones, la Universidad a las puertas del siglo XXI debe estar preparada para cualquier demanda con base a la temática de ciencia y tecnología, y hoy mas que nunca debe estar lista y a la vanguardia.
1. ANALISIS DEL CONTEXTO DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIONTECNOLÓGICA PARA EL CENTRO DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS Y TECNOLOGICAS (CICTE) DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA, 2003 – 2006
1.1. ANTECEDENTES Y SITUACION ACTUAL DEL CICTE
Para la elaboración del presente análisis se utilizó como fuente de información una encuesta realizada entre el personal docente (Ver ANEXO A), con una muestra de 113 individuos (aproximadamente 30 docentes investigadoresy personal docente de tiempo completo). Dicha encuesta se realizó en el periodo comprendido entre los meses de Abril a Julio del año 2002. Adicionalmente, se realizaron entrevistas con directivas de la Universidad y algunos docentes de tiempo completo de la misma, para la confirmación de ciertos datos obtenidos en la encuesta. Así mismo se realizo un benchmarking teniendo en cuenta visitasrealizadas a universidades de mayor trayectoria. A continuación se muestran los datos arrojados de la tabulación de las encuestas y las conclusiones del benchmarking.
4 Encuesta a docentes. Los datos arrojados después de la tabulación de las encuestas, son los siguientes:
Datos generales.
De los encuestados 21% son auxiliares, 39.5% son asociados, 5.3% son asistentes y 31.5% sontitulares; según el escalafón de la universidad.
52.6% de los encuestados tiene una especialización, 39.4% una maestría y 7.8% un titulo de doctorado.
Actualmente 2.6% esta adelantando estudios de especialización, 13.2% una maestría y 71% Ningún estudio.
50% de ellos nunca han tenido experiencias en universidades o centros de investigación en el extranjero, 21% están dentro del rango de 1 a 5meses, 5% de 6 a 11 meses, 13% de 12 a 24 meses y 11% por mas de 24 meses. Se nota un gran porcentaje de docentes que han tenido experiencias, pero no se ve la multiplicación de estas experiencias.
Actividades de investigación y desarrollo.
45% de ellos desarrollan un (1) solo proyecto en su área actualmente, 34% desarrollan entre 2 – 5, y solamente 3% desarrolla mas de 5 proyectos.
8%de ellos desarrollan proyectos que no pertenecen a su área. Se nota la deficiencia en cuanto a multidisplinariedad en los pocos proyectos que se están llevando a cabo.
39.5% pertenecen a un grupo de investigación estable, otros 39.5% pertenecen a grupos que se forman ad-hoc para un proyecto especifico y solamente 3% trabaja individualmente.
El 71% de los encuestados afirma que su grupo de...
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