Plan escolar de áreas para el grado tercero de educación básica primaria

PLAN ANUAL DE ÁREAS GRADO TERCERO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

DOCENTES
FLOR MARY UMAÑA


INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICO COMERCIAL
“Sagrado Corazón de Jesús”
CHIQUINQUIRÁ
2011

SIMBOLOS Y EMBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

Para navegar pedagógicamente, se hace necesario trazar la ruta que ha de conducir al destino esperado , tenerpresente los elementos que marcan cada una de las etapas de ese viaje, precisar los procesos de pensamiento de los viajeros, concertar las reglas de juego y las responsabilidades compartidas para asegurar éxito y prever las incertidumbres, poner a disposición toda la experiencia que se ha acumulado a través del tiempo en otros viajes y con otros ocupantes, reconocer con precisión los logrosesperados y confrontarlos con los logros obtenidos, estar dispuesto al cambio y a la toma de decisiones acertadas y rápidas para afrontar cambios, señalar criterios claros de evaluación en cada etapa y expresar en indicadores los resultados para redireccionar la marcha a través de un plan de mejoramiento que conduzca al éxito y a la materialización de esta experiencia significativa .

ElPlaneamiento de áreas ,se estructura curricularmente con base a las indicaciones institucionales, a las sugerencias de las directrices del MEN contada su normatividad vigente, a los estándares Básicos de Calidad y las disposiciones legales actuales. Así. el planeamiento integral de Grado es importante elaborarlo en todos los planteles educativos ya que desde hace algún tiempo se ha venido analizando yllevando a cabo su revisión para fortalecer el proceso académico y de formación en los establecimientos educativos. Su presencia demuestra que la actividad cotidiana en la escuela parte de una planeación intencionada con base a unos lineamientos a unos estándares Básicos de Competencias dados por el MEN, a la filosofía institucional y a las necesidades del contexto que se plasman en el PEI.Este planeamiento permite plantear la propuesta de trabajo para el presente año respetando lo referente a cada una de las áreas de conocimiento para desarrollarlas de una forma integrada e interdisciplinaria respetando en los estudiantes su percepción globalizante que les permita enriquecer. Profundizar y sistematizar sus experiencias y recrear su aprendizaje.

Por tanto, los nuevos rumbos de laeducación y las necesidades que deben ser resueltas para alcanzar las metas esperadas y empoderar la institución determinan que el trabajo por colectivos de maestros debe ser una prioridad para fortalecer los procesos pedagógicos y curriculares en los actuales momentos. La estructura curricular de los contenidos pedagógicos están dados con base a las orientaciones que presentan los estándaresBásicos de competencias y los Lineamientos respectivos en las diferentes áreas del conocimiento.

En el Artículo 23 de la Ley General de Educación, se fundamenta la presencia legal de las áreas de educación Básica Primaria. Es tarea desafiante para el colectivo de maestros de este grado el cómo llegar a la meta de calidad adecuando los contenidos curriculares a las necesidades de losestudiantes, a su contexto a su ritmo de aprendizaje. Es por esto que la investigación desde el docente se hace necesario para tratar de indagar, ajustar, proceder, crear, desaprender y aprender, innovar y cualificar para que el trabajo sea satisfactorio.
A partir de esta concepción se presenta el Planeamiento General del Grado Tercero de Educación Básica de la Institución Educativa Técnico Comercial“Sagrado Corazón de Jesús” con base en las orientaciones dadas por la Coordinación institucional.

DIAGNÓSTICO

Para señalar el diagnóstico el colectivo de Grado se apoya en identificar los aspectos y tareas que todo educador debe tener presente en términos operativos como plantearse retos y cumplir la mayoría, para lograr satisfacciones personales y profesionales. El trabajo desarrollado en...