Plan estrategico de capacitacion
Páginas: 14 (3453 palabras)
Publicado: 24 de diciembre de 2010
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Hoy día, se comienza a comprender que los valores sociales y morales que orientan a las sociedades comienzan a formarse en los primeros años de la vida y que la educación temprana tienen una importancia capital para levantar espíritus genuinamente democráticos, pues la forma y contenido de la mayor parte de la educación se prestapara la generación de aquellas características ciudadanas que se consideran esenciales para la democracia más aún incluso que la forma y el contenido que actualmente ofrece gran parte de la educación básica.
En Venezuela, el proceso enseñanza y aprendizaje, es un elemento esencial para la educación del individuo, en todos sus niveles y modalidades juega un papel importante, es decir, en éldescansa la responsabilidad de la formación de recursos humanos capacitados para insertarse en el medio laboral y productivo que les permita contribuir, mediante su participación con los planes de desarrollo y crecimiento socioeconómico e industrial del país.
Para el Estado Venezolano, la educación básica constituye el segundo nivel obligatorio del sistema educativo. La obligatoriedadde este nivel se cumple con preferencia para los niños en edades comprendidas entre 6 y 14 años o hasta su ingreso en el primer año de educación básica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural.
La educación básica, con la reformaeducativa obligatoria del año 1980, es de 9 grados, siendo su universo de atención niños y adolescentes en edades comprendidas de 6 y 9 años de edad, lo cual viene a ser el eslabón que antecede a la educación media Diversificada y Profesional, es decir, es la segunda fase del sistema educativo venezolano debe propiciar un ambiente estimulante que contribuya al desarrollo integral del niño hasta suadolescencia. A pesar de ello, existen una serie de factores que inciden en el proceso de esa etapa educacional, como es el caso de la falta de aparición de estrategias metodologías y uso de recursos pedagógicos que estimulen el área intelectual de los niños.
Enmarcado a este derecho ingresan año tras años diferentes grupos de niños en las aulas de educación básica, lo cual conlleva aque cada año el docente se encuentra con un grupo heterogéneo de niños, entre los cuales pueden encontrarse niños con necesidades o limitaciones educativas, bien sea, que se encuentren diagnosticados o que tengan su limitación oculta.
En esta etapa básica el niño debe recibir una educación integral, es decir, debe adquirir y desarrollar habilidades intelectuales (lectura y escritura, laexpresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
De igual manera, deben adquirir los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que serelacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así como de aquellos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía en Venezuela. Asimismo, los docentes deben contribuir a la formación del niño, de manera ética mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal,en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional. Además de garantizar que los mimos desarrollen aptitudes propias para el aprecio y disfrute en las artes y del ejercicio físico y deportivo, a través de un proceso de integración y adaptación a las nuevas exigencias del proceso educativo integral.
A pesar de la exigencia legal de una formación integral, el...
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Hoy día, se comienza a comprender que los valores sociales y morales que orientan a las sociedades comienzan a formarse en los primeros años de la vida y que la educación temprana tienen una importancia capital para levantar espíritus genuinamente democráticos, pues la forma y contenido de la mayor parte de la educación se prestapara la generación de aquellas características ciudadanas que se consideran esenciales para la democracia más aún incluso que la forma y el contenido que actualmente ofrece gran parte de la educación básica.
En Venezuela, el proceso enseñanza y aprendizaje, es un elemento esencial para la educación del individuo, en todos sus niveles y modalidades juega un papel importante, es decir, en éldescansa la responsabilidad de la formación de recursos humanos capacitados para insertarse en el medio laboral y productivo que les permita contribuir, mediante su participación con los planes de desarrollo y crecimiento socioeconómico e industrial del país.
Para el Estado Venezolano, la educación básica constituye el segundo nivel obligatorio del sistema educativo. La obligatoriedadde este nivel se cumple con preferencia para los niños en edades comprendidas entre 6 y 14 años o hasta su ingreso en el primer año de educación básica, con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que se quiere formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural.
La educación básica, con la reformaeducativa obligatoria del año 1980, es de 9 grados, siendo su universo de atención niños y adolescentes en edades comprendidas de 6 y 9 años de edad, lo cual viene a ser el eslabón que antecede a la educación media Diversificada y Profesional, es decir, es la segunda fase del sistema educativo venezolano debe propiciar un ambiente estimulante que contribuya al desarrollo integral del niño hasta suadolescencia. A pesar de ello, existen una serie de factores que inciden en el proceso de esa etapa educacional, como es el caso de la falta de aparición de estrategias metodologías y uso de recursos pedagógicos que estimulen el área intelectual de los niños.
Enmarcado a este derecho ingresan año tras años diferentes grupos de niños en las aulas de educación básica, lo cual conlleva aque cada año el docente se encuentra con un grupo heterogéneo de niños, entre los cuales pueden encontrarse niños con necesidades o limitaciones educativas, bien sea, que se encuentren diagnosticados o que tengan su limitación oculta.
En esta etapa básica el niño debe recibir una educación integral, es decir, debe adquirir y desarrollar habilidades intelectuales (lectura y escritura, laexpresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
De igual manera, deben adquirir los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que serelacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así como de aquellos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía en Venezuela. Asimismo, los docentes deben contribuir a la formación del niño, de manera ética mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal,en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional. Además de garantizar que los mimos desarrollen aptitudes propias para el aprecio y disfrute en las artes y del ejercicio físico y deportivo, a través de un proceso de integración y adaptación a las nuevas exigencias del proceso educativo integral.
A pesar de la exigencia legal de una formación integral, el...
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