planeación quinto grado


MATERIA
ESPAÑOL
Campo formativo
Lenguaje y comunicación.
ÁMBITO DE ESTUDIO
SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS
Analizar y reescribir relatos históricos

Leer en el libro de texto la sección "Fichero del saber", para comprobar tanto la utilización de la mayúscula inicial, como los textos que han redactado los estudiantes en eldesarrollo del proyecto, con el objetivo de realizar las modificaciones que falten por hacer.
Ordenar al grupo en equipos para que indaguen datos extraordinarios de la época que están analizando, y basándose en ellos, cada equipo redacte en una tarjeta una nota informativa lustrada.
Examinar en grupos las notas informativas, velando por qué la información sea coherente.
Hacer la segunda revisión paraatender a la puntuación y a la ortografía, utilizando como referencia los textos investigados.
Ordenar con los estudiantes la escritura en limpio de los textos, preferiblemente utilizando un procesador de palabras.
Llegar a un acuerdo con el grupo acerca de la disposición gráfica de los textos y hacerla pública en el periódico escolar.
Pedir a los estudiantes que redacten el borrador de untexto, que cuente los hechos del periodo analizado, partiendo de varios textos, solicitar que rescaten las ideas primordiales de los textos que organizaron con anterioridad.
Guiarlos para que cuenten lógica y organizadamente qué sucedió en ese periodo, apoyarlos para que agreguen adjetivos calificativos, adverbios de tiempo y frases que señalan causas y consecuencias, así como dar uso a comas ymayúsculas de manera adecuada.
Ordenar la revisión de los textos por medio del intercambio con los compañeros, y guiarla, partiendo de los aspectos señalados con anterioridad. Al finalizar, solicitar que escriban la versión final, con las modificaciones que se necesiten realizar.
Hablar con los estudiantes acerca de los logros del proyecto, basándose en interrogantes como los que se muestran acontinuación:
¿Cuál es la clase de textos en las que se halla información útil?, ¿De qué forma lograron percatarse de las causas y las consecuencias del hecho histórico que estudiaron?, ¿De qué manera ubicaron en el tiempo y el espacio los acontecimientos al volver a escribir los textos?, ¿En qué otras fuentes de información investigaron?, ¿Resulto complicado o fácil contar un hecho histórico?AUTOEVALUACIÓN
Leer a viva voz para los estudiantes, la sección "Autoevaluación' del libro de texto y
pedir que cada quien registre su evaluación acerca de los aprendizajes logrados en el
desarrollo del proyecto.
Decir los resultados y propiciar que los estudiantes planteen actividades que pueden elaborar para mejorar sus aprendizajes.
Encuentra la complementariedad de dos textos que cuentansucesos vinculados.
Utilizar la discusión para buscar temas e ideas.
Coge notas al oír una exposición y comprueba
La efectividad de sus notas.
Utiliza palabras que Indican tiempo para determinar el orden de los sucesos.
Utiliza frases y palabras que indican causa consecuencia.
Utiliza como modelos los textos fuente para escribir de forma convencional.
Utilizar marcas de puntuación paraordenar las unidades textuales: la utilización de puntos para separar oraciones y de comas para separar componentes de una lista de propiedades o características.
• Ordena párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Esquema de hechos. Complementariedad de dos textos que relatan sucesos vinculados.
Utilización de palabras que indican tiempo para reformar el orden de los sucesos.Utilización de frases y que Indican causa-consecuencia. Utilización de mayúsculas.
Utilización de comas para separar componentes en una descripción.
Volver a escribir de textos.
Corrección y Revisión de textos

L. A


Textos.
Hojas blancas.
Marcadores.
PROYECTO:




Vamos a contar la historia








PROCEDIMENTAL




Redacta textos históricos basándose en distintas...